5.2组成燃料的主要元素-碳(第二课时)

《二氧化碳的性质》导学案

主备人：刘燕霞 备课组长审核：刘燕霞 教研组长审核：刘燕霞 一、 学习目标：

1、 知识与技能：（1）、知道二氧化碳的物理性质和化学性质。 （2）、知道二氧化碳的用途。 （3）、了解并关注温室效应。

2、过程与方法： （1）初步学习用实验的方法获取信息，并用比较、概括的方法对信息进

行加工。

3、情感态度与价值观：（1）、进一步体验合作探究，交流学习带来的快乐 （2）、体会化学就在我们身边，树立环保意识。 二、重难点

1、重点：二氧化碳的性质 2、难点：探究二氧化碳的性质 三、教学设计思路

这节课采用“创设情景——实验探究——合作交流”的教学模式。在整堂课中学生自主学习，教师积极参与指导。学生通过合作探究完成实验的方式，对实验现象和结论进行交流归纳总结。从而激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。

四、教学准备：大理石、稀盐酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、纸花、气球、、蜡烛、澄清石灰水、紫色石蕊试液。 五、教学方法：实验探究法、讨论探究法、归纳法等。 六、教学过程设计

一、创设情境，引入新课： 用死狗洞引出二氧化碳的性 质。 二、 复习上一节课学过的 1、 二氧化碳的制取。 全班同学分组收集二氧化碳气体。 2、 学生分组用简易装置收集 五瓶二氧化碳气体。 三、 探究二氧化碳的颜色、 1、 气味、状态。 2、探究二氧化碳的密度。 请同学们进行吹气球的活 动。 每个学生认真观察，并用适当的方法闻 一闻，作好记录，准备回答。

1、 刚上课就激发学生 强烈的兴趣。

2、 回顾实验室制取二 氧化碳的方法。 3、 培养学生的实验能 力。 培养学生观察、基本 实验操作能力。 让学生分组从实验中 得到结论： 让学生分组进行吹气球实验 二氧化碳的密度比空 气大。

培养学生的分析 能力，调动学生学习 3、探究二氧化碳的溶解性。 老师用课件展示操作方法， 之后教师进行演示实验。 利用刚才收集到的二氧化碳， 请同学们根据老师的演示实验， 分组总结二 氧化碳的溶解性。 兴趣，从实验中分组 讨论得到二氧化碳能 溶于水的实验结论。

1、 培养学生的实验能 四、探究二氧化碳的化学性 质： 1、不燃烧也不支持燃烧 请同学们参照课件上的图，自己动手做一 请同学们看课件，老师讲解 操作过程，然后学生学着做 实验。 做。操作：点燃“阶梯形”的两支小蜡烛， 将铁皮架放入烧杯中；从烧杯的一侧向烧 杯中倾倒二氧化碳气体。 力。 2、调动学生学习兴 趣。 3、 从实验中得

到二氧 化碳不能燃烧也不支 持燃烧。

2、探究二氧化碳的化学性 质：与石灰水反应 仔细回忆我们是如何检验二 氧化碳气体的，并请同学们 做一做实验。实验现象是什 么， 为什么有这个实验现象， 书写有关化学方程式。 实验现象：澄清的石灰水变浑浊。 原因是：二氧化碳与澄清的石灰水中氢氧 化钙反应生成了白色碳酸钙沉淀。 通过对比实验，师生 实验内容 3、 探究二氧化碳的化学性质 (与水反应)。 做一组关于花的实验。 2.水气润花 ，小花变红 ，说明 CO2 与水反 应生成的酸能使石蕊变红。 实验现象 分析或结论 共同探究，从实验中 得到二氧化碳能与水 反应生成了一种酸。 联系以前所学知识， 从实验中得到二氧化 碳能与石灰水反应， 练习化学方程式的书 写。

1、先用紫色石蕊试液把花染成紫色

师生共同探究，得出 碳酸不稳定分解生成 二氧化碳和水的的结 论。

五、 物质的性质决定了用途， 用途反应了物质的性质。 六、课堂练习做好练习，准 备回答。与课堂知识有关的 检测题。 七、温室效应 学生知道关注温室效应，并且倡导学生关 注低碳生活。 做练习，从而检测自己。 光合作用，灭火，化工产品的原料，气体 肥料，制冷剂

实现由学习知识到运 用知识的跨越。 检查学生学习情况

完成对情感目标的升 华。