教学质量分析会记录

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时间 参加人员 主持人

第一周

地点

办公室

本校全体教师 赵维江 记录人 张富江

上学期 期末教学质量 分析会 一、取得的成绩： 1、教育教学工作井然有序，质量稳步提高。 2、教师角色得到进一步转变。 3、教师们表现了极高的热情，课前积极制作课件、上网下载课 堂内容有关的图片等，教师们表现出了较高的水平。教学中，教师们 更加注重调动学生学习的积极性， 能采用灵活多样的教学方式吸引学 生，合作学习、小组讨论等学习方式在课堂中普遍采用。教师们更注 重了课前准备，提高了课堂教学效率。 二、存在的不足： 1、学生在实践操作、理解等方面的能力不强。 2、学生思维能力、阅读和作文能力有待进一步提高，课外积累 环节非常薄弱。 3、班内学生之间存在差距，发展不均衡。这是否和班主任的管 理或班风、教风、学风的建设有关。

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三、改进措施： 1、进一步扎实教学工作。扎实教学工作是提高教学质量的有效 手段，只有扎实了教学工作，才能有效地提高教学质量。扎扎实实的 搞好学校教学的管理和指导，以推动学校教学质量的提高。 加强管理一是强化常规管理，要细化教学管理，强化过程管理， 向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。二 是强化监督检查，要把对好的学科进行表彰，对存有问题的个人进行 整改，以促进全校教学质量的整体提高。 2、加强学习，特别是对课程标准的学习。 各科课程标准是国家的教育思想在该学科的具体体现，是教学的 依据。本学期学校要结合实际进一步组织教师对课标进行学习，让教 习温故知新，让每一位教师准确把握学科性质，理解课标理念。 3、继续加强随堂课的抽查，提高随堂课的教学效益。随堂课教 学效益的高低决定着学校教学水平，只有随堂课的质量提高了，学校 的教育教学质量才会提高。 4、强化校本教研，促进教师的专业成长。

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活，从而达到过一种幸福完整的教育生活的目的。午读的核心内容就 是阅读属于他们自己的童年书籍。暮省，指的是学生随笔、日记，以 及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。 3、阅读课引读。为了给学生充分的读书时间，从今年开始我校 图书室图书试行开放式借阅，每天学生按喜好自由选择书籍，借书证 有学生自行登记和注销。

4、活动促读。(1)举办读书知识竞赛。(2)资源共享，交换 阅读， 让同学们在实践中体会到了物品再次交换后所创造的价值和乐 趣，懂得物尽其用的意义，而且还锻炼了学生的社会实践能力和交往 能力。 5、师生共读。生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上； 共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同 一本书的人真正生活在一起。所以，我校倡导师生共读、班级共读， 通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、同学之间真 正的共同生活。活动开展以来，通过共读，改善了师生之间的关系， 由以前的无话可谈到现在的无话不谈，共同的语言，相同的看法，拉 近师生之间的距离，让两颗心靠的更近了，使大家真正地感受到了一 种幸福完整的教育生活。 6、以班刊、手抄报、专题汇编等形式展示、交流成果，体会小

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语文学科组长李元生老师分析了各年级、各班语文质量情况， 谈到一些共性的问题：1、错别字现象很普遍，同音字、形近字混淆； 2、语言表达能力偏差，表现在阅读上，学生读懂了题，做起题来却 言不达意，甚至是不知所云。表现在习作上，学生不能把要表达的意 思说清楚，说话不具体，语言不畅；3、阅读能力有待提高；4、习作 选材雷同，缺乏个性；5、良好的学习习惯缺乏有效的落实，审题、 做题粗心。 同时也提出各年级、各班级之间还存在着差异，要取长 补短，努力缩小差距。还提出了语文教学的改进措施：(一)打好汉 字基础，加强字词教学； (二)丰富语言储备，扩展学运空间； (三) 强化阅读训练，提倡大量阅读； (四)开放作文教学，发展学生个性； (五)培养良好习惯，加强写字指导。 数学学科组长李洁老师

分析了试题的特点、各班教学质量情况， 分析失分的主要原因是学生的审题能力较差，理解能力不够，缺乏解 题方法，计算错误多，对于概念的理解有些学生比较模糊。她指出： (一) 现在的部分数学试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际 问题能力等数学知识综合运用水平的考查， 在平时的教学中应该尽量 培养学生的实际解题能力和综合分析的能力； (二)要注重教学多联 系生活；(三)要注重课堂练习的质和量，对于某些基础知识要能活 学活用。

李启全老师分析了综合组的质量情况，提出： 1、狠抓课堂教学

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常规管理，要先把综合学科的课堂静下来。各个学科、各班的任课教 师、班主任之间能互相配合、互相合作，经常沟通，大家一起把常规 抓好。2、平时的教学中充分利用学生的浓厚兴趣，老师要选择适宜 学生的教学方法，不搞一刀切。3、评价方法要更全面，及时。要抓 学生的形成性评价，也要抓期末总结性评价，既要抓技能、情感的评 价，更要抓学生基础知识的评价。4、要注重后 30%的学生的指导， 争取能让他们有所提高。5、加强与家长的联系，使家校形成合力。 张富江： 质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课 堂。质量分析可以促进我们养成勤于反思的习惯，探讨加强和改进教 学的策略，扎扎实实、进一步做好教学常规管理的几个主要环节-备课、上课、作业批改、质量检测等，不折不扣地逐一到位，增强教 学的针对性和实效性。 通过质量分析会，全校教师表示要牢固地树立质量意识，加强对 课堂的研究，切实提高学校的教育教学质量和水平。