2016中考浙教版科学全知识点汇总(4)

四、日食、月食

1、地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，并随着地球绕太阳旋转。当月球走到太阳

和地球之间，如果太阳、月球、地球正好处在或接近一条直线时就会把太阳遮住而发生日食。

同样，当月球走至地球背向太阳一面，如果太阳、地球、月球正好处在或接近一条直线时，

也就是月球走进地球本影里，而发生月食。

日食共有三种，即：日偏食、日环食和日全食。月球遮住太阳的一部分叫日偏食。月球

只遮住太阳的中心部分，在太阳周围还露出一圈日面，好像一个光环似的叫日环食。太阳被

完全遮住的叫日全食。这三种不同的日食的发生跟太阳、月球和地球三者相互变化着的位置

有关，并且也决定于月球与地球之间的距离变化。月球比太阳小得多，它的直径大约是太阳

直径的四百分之一，而月球与地球间距离也差不多是太阳与地球间距离的四百分之一，所以

从地球上看，月球与太阳的圆面大小差不多相等，因而能把太阳遮住而发生日食。

在农历十五、十六，月球运行到和太阳相对的方向。这时如果地球和月球的中心大致在

同一条直线上，月球就会进入地球的本影，而产生月全食。如果只有部分月球进入地球的本

影，就产生月偏食。当月球进人地球的半影时，应该是半影食，但由于它的亮度减弱得很少，

不易察觉，故不称为月食，所以月食只有月全食和月偏食两种。月食都发生在望(满月)，但

不是每逢望都有月食，这和每逢朔不都出现日食是同样的道理。在一般情况下月球不是从地

球本影的上方通过，就是在下方离去，很少穿过或部分通过地球本影，因此，一般情况下就

不会发生月食。每年月食最多发生3次，有时一次也不发生。

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五、天体和天体系统

1、人们为了便于认识恒星，把天球分成若干区域，这些区域称为星座。每个星座中的

恒星，人们曾把它们联成各种不同的图形。我们根据这些图形，就能辨认不同的星座以及星

座中的恒星。按照国际上的规定，全天分成88个星座。

在星空中，人们可以看到，在北天极的周围，有大熊、小熊和仙后三个星座。大熊星座

和小熊星座的主要恒星都是七颗，排列成勺子的形状。仙后星座有五颗亮星，它们排列成W

的形状。在北半球的中高纬度，这三个星座都是终年可见的。在北半球的中纬度，九月初的

21时左右，天顶附近有天琴座（其中有织女星）十天鹅座和天鹰座（其中有牛郎星）。

2、宇宙间的天体都在运动着。运动着的天体因互相吸引和互相绕转，而形成天体系统。

天体系统有不同的级别。月球和地球构成地月系。地月系的中心天体是地球，月球围绕地球

公转。地球和其他行星都围绕太阳公转，它们和太阳构成高一级的天体系统。这个以太阳为

中心的天体系统，称为太阳系。太阳系又是更高一级天体系统——银河系的极微小部分。银

河系中像太阳这样的恒星就有2000多亿颗。银河系主体部分的直径达7万光年。在银河系

以外，人们又观测到大约10亿个同银河系类似的天体系统，我们把它们叫做河外星系，简

称星系。目前，天文学上把银河系和现在所能观测到的河外星系，合起来叫做总星系。它是

现在所知道的最高一级天体系统，也是目前人们所能观测到的宇宙部分。

第四章 物质的特性

一、物态变化

自然界中的物质一般存在有三种状态：固态、液态和气态。物质状态的变化

一般伴随着热量的变化——吸热和放热。固体熔化、液体汽化、固体 升华都需要吸热，液体凝固、气体液化、气体凝华都需要放热。

1、熔化和凝固

熔化是物质由固态变成液态的过程，从液态 变成固态的过程叫做凝固。 三态的

相互转化

熔化一凝固图象的纵坐标表示温度，横坐标表示实验经过的时间。下图甲为晶体的熔化图象，

其中AB段表示固体吸热升温阶段；BC段表示晶体熔化阶段，此阶段要吸热，但温度基本保

持不变，这个固定的熔化温度即为熔点；CD段表示液态升温阶段。下图乙为非晶体的熔化

图象，图中没有相对水平的一段（即温度不变的部分），随着加热的进行其温度不断上升，

直至全部变为液态。用图形记录物理变化的过程是科学研究问题的一种方法。根据学生的实

验数据作出图象，找出图象的变化规律，是学习的难点，也是学生观察能

力的深化。凝固是熔化过程的逆过程，在熔化图象的基础上推理，画出晶体的凝固图象，培

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养学生知识的迁移能力。

熔化一凝固的图象

2、汽化和液化

汽化是物质由液态变为气态的过程，液体汽化时要吸收大量的热，它有两种表现形式蒸

发和沸腾。两者有以下四点区别：（1）蒸发是液体表面的汽化现象，沸腾是在液体表面与内

部同时发生的剧烈汽化现象；（2）蒸发可在任何温度下进行，沸腾只能当温度达到沸点才进

行；（3）蒸发的快慢与温度高低、液体表面积大小、液面空气流动快慢有关，沸腾与液面气

压高低相关；（4）蒸发时会从液体内部吸热，具有致冷效果；沸腾时需从外界吸收大量的热。

在水沸腾实验中，观察水的沸腾现象，研究水沸腾时的温度。每组一个小烧杯，内装大

约100克的温水，将烧杯放在石棉网上加热，把温度计从塑料盖子中央的孔内穿进，盖上烧

杯，使温度计的玻璃泡没人水中。待水温升至90℃时，每隔半分钟记录一次水的温度。水

沸腾后，继续记录温度，并注意观察水沸腾时的情况。最后根据实验记录，在坐标纸上画出

水的温度随时间变化的曲线。观察水沸腾时，一方面注意温度计示数的变化，另一方面观察

水中气泡的生成情况。因冷水中溶有少量空气，刚加热时烧杯底与侧壁会产生大量细小的附

壁气泡；随着温度升高，气泡内水蒸气增多后气泡会在水中上浮，上浮的气泡遇到上层凉水

将变小。当温度达到沸点时，上升的气泡越变越大，并在水面破裂放出大量蒸汽，水内及表

面受大量气泡的冲撞而剧烈振荡起来。

液化是物质从气态变为液态的过程。气体液化时要放出大量的热，所以100℃的水蒸

气比100℃的沸水对人的烫伤要厉害得多。水蒸气是无色、无味的气体，人眼是看不见的，

烧开水时水面出现大量的“白气”是高温水蒸气遇冷空气后液化成的小水珠。雾是地面附近

的水蒸气遇冷后液化成的大面积“白气”形成的。

3、升华和凝华

升华是物质从固态直接变成气态的过程。凝华是升华的逆过程。升华需要吸热，凝华会

放热。冬天衣服冻于是升华的结果；严寒的冬季，北方地区玻璃窗上出现的“冰花”是室内

水蒸气凝华的结果。樟脑丸放人衣箱后会升华成杀虫的气体，初冬季节水蒸气会凝华在草和

地面上形成霜。

如何用物态变化的观点解释自然界中雨、云、雪、露、雾、霜的形成了首先应明确它

们都是由空气中的水蒸气演变成的；其次应知道它们是由小水珠还是小冰晶构成的，再寻找

其相关的物态变化过程。例如：露是小水珠，它是空气中水蒸气液化而成的。

试试看：

1、判断下列物态变化过程，和吸热放热情况。

1）春天，冰封的湖面开始解冻；

2） …… 此处隐藏：2537字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……