美术鉴赏 - 广东商学院

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《美术鉴赏》课程教学大纲

一、 课程基本信息

课程代码：126021

课程名称：美术鉴赏

英文名称：

课程类别：通识选修课

学时：18

学分：1

适用对象：全校性公共限选（选修）课

考核方式：论文

先修课程：美学概论

二、 课程简介

《美术鉴赏》包括两大部分：第一部分为总论，强调从美学和文化学的角度出发，全面阐述美术的艺术语言与分类，美术的内容与形式，美术的风格与流派；第二部分为分论，分别从绘画、雕塑、建筑与园林艺术、工艺美术、设计艺术、汉字艺术、摄影艺术等方面，分析其艺术特点与社会作用，并结合经典名作作全方位的介绍。

本课理论阐述清晰，作品素材典型鲜活、文化视野开阔，此外，还借鉴国了内外最新的研究成果，授课过程注重探索和发掘艺术的人文精神，在授课形式上配备紧密结合课程内容的幻灯片和多媒体课件，讲授深入浅出，例证丰富，有利于学生学习、理解、鉴赏美术，提高艺术素养。 英文翻译

三、 课程性质与教学目的

课程性质

《美术鉴赏》是教育部规定各高等院校必须开设的艺术素质教育重点课程之一；在我校属通识选修课。本课程对于培养学生全面的艺术知识，较高的艺术修养，增强人文素质，提高创新能力，具有重要的意义。 教学目的

1、了解并掌握美术的分类与主要特征。

2、了解八大美术门类的基本知识，提高美术鉴赏力与艺术修养。

3、从美学与文化学角度，认识和理解美术创作与美术鉴赏的全过程。

四、 教学内容及要求

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第一章 绪论

（一）目的与要求

1、了解美术与美育，美术鉴赏与两个文明建设的关系。

2、理解美术是一种重要的精神文化现象和欣赏与鉴赏的层次上的区别。

（二）教学内容

第一节 美术是一种重要的精神文化

美术是艺术的主要门类之一。美术是“造型艺术”、“空间艺术”和“视觉艺术”，美术是一种特殊的文化，其特殊性在于不是通过文字，而是通过形象去表达情感，进而感染人。

第二节 美术与美育

“美育”即“审美教育”，它属于美学的范畴，是美学理论在实际活动中的具体实施。从教育的角度看，它又是完整的教育实施的一个组成部分。

美术与美育的关系体现在，美术是审美的结晶，是审美的重要组成部分，但它和美育是两个不同的概念，它们的内涵和范围都不一样，不能等同起来。

第三节 欣赏与鉴赏

欣赏与鉴赏是美术接受者领会的两个不同的层次，这两个层次有高低之分，但又相互联系。

欣赏是对美术作品的领略和赏玩，鉴赏是欣赏基础上的一个较高的层次，它包括见识、识别、辩别以及判断。

第四节 美术鉴赏与两个文明建设

美术鉴赏的层次与精神文明建设的关系体现在六个方面：

第一，物质基础的层次；第二，娱乐的层次；第三，欣赏的层次；第四，鉴赏的层次；第五，情操的层次；第六，思维的层次。

（三）思考与实践

1、为什么说美术是一种重要的精神文化现象。

2、如何理解欣赏与鉴赏。

（四）教学方法与手段

本章教学主要采取课堂讲授与多媒体相结合的教学手段。

第二章 美术的文化内涵

（一）目的与要求

1、了解关于美术起源的六种观点。

2、理解美术的文化内涵，美术的认识功用、教育功用与审美功用。

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（二）教学内容

第一节 美术起源的文化阐释

关于艺术的起源有多种多样的说法，美术的起源问题也存在多种不同的观点，主要有模仿说、表现说、游戏说、巫术说、劳动说以及艺术起源的“多元决定论”。

第二节 美术的文化内涵

从美术作品与巫术、宗教和社会政治的关系上看，美术作品不仅记录了人类历史的发展过程和自身行为，还是意识形态和思想观念的物化；美术作品隐含着丰富的文化内涵，并体现历史性、时代性和民族性。

第三节 美术的功用

美术具有多方面的功用，其中最重要的是认识的功用、教育的功用和审美的功用。

（三）思考与与实践

1、关于美术起源有哪几种主要的观点。

2、如何理解美术的文化内涵。

3、如何理解美术的主要功用。

（四）教学方法与手段

本章教学主要采取课堂讲授与多媒体相结合的教学手段。

第三章 美术的分类与艺术语言

（一）目的与要求

1、了解美术分类的方法。

2、认识美术主要门类的性质与特点。

3、理解艺术语言的含义和作用。

（二）教学内容

第一节 美术分类的多种方法

美术分类的方法和角度很多。其中从审美特征上看，可分为再现性艺术和表现性艺术两大类。常用的分类方法可将美术分为绘画、雕塑、设计艺术、建筑与园林艺术、书艺和摄影艺术六大类。

第二节 美术的主要门类及其性质特点

绘画、雕塑、设计艺术、建筑与园林艺术、书艺和摄影艺术各自具有不同的性质和特点，把握这些不同的性质和特点是进行美术鉴赏的关键。

第三节 艺术语言的含义和作用

艺术语言是指各种艺术具有的独特的表现方式和表现手段。艺术语言的作用首先是创造艺术形象，其次，艺术语言本身具有审美价值。美术的艺术语言包括点、线、面、体、空间、光、色、材质和肌理。

（三）思考与实践

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1、美术有哪些主要门类？绘画、雕塑、设计艺术、建筑与园林艺术、书艺和摄影艺术各自的性质、特点是什么？

2、理解艺术语言的含义和作用。

（四）教学方法与手段

本章教学主要采取课堂讲授与多媒体教学相结合的教学手段。

第四章 美术的内容与形式

（一）目的与要求

1、了解内容与形式的关系？何谓“有意味的形式”？

2、理解艺术的形式美和形式美的法则。

（二）教学内容

第一节 内容与形式的关系

在美术的内容与形式的关系的问题上，主要有几种主要观点，包括内容决定形式、形式服从内容、内容与形式并重、形式决定内容、只有形式，没有内容。

第二节 有意味的形式

贝尔提出“有意味的形式”这一命题，主张艺术作品的价值不在于感性和理智的内容，而在于线条、色彩或体积等要素所构成的纯关系。

第三节 艺术的形式美

艺术的形式美虽然没有固定的格式，这是对具体的作品而言；然而，在艺术家创作时是有规律可循的，构图上要注意多样与统一、黄金律和度的应用。

第四节 形式美的法则

形式美的法则包括：统一与变化、均齐与平衡、动感与静感、调和与对比、省略与添加，求心与离心、单独与连续、渐变与突变、统觉与错觉。

（三）思考与实践

1、了解内容与形式的关系。

2、理解“有意味的形式”、艺术的形式美。

3、形式美有哪些法则？如何理解形式美的法则？

（四）教学方法与手段

本章的教学主要采取课堂讲授，多媒体与鉴赏实践结合的教学方法。

第五章 美术的风格与流派

（一）目的与要求

1、了解艺术的风格，民族风格与个人风格。

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2、认识现实主义、浪漫主义以及现代派美术。