边远地区农村少先队辅导员专业素质的现状分析及发展构思

值得学习,反思

边远地区农村少先队辅导员专业素质的现状分析及发展构思

河南省信阳市第二实验小学 杨建安

少先队辅导员队伍的建设历来是少先队工作的关键。少先队辅导员的专业素质，特别是边远地区农村少先队辅导员的专业素质，不能完全适应21世纪少先队教育的发展要求这一问题，已越来越引起各级少工委和广大少先队工作者的关注。客观地分析边远地区农村少先队辅导员专业素养的状况，通过多种途径不断提高边远地区农村少先队辅导员的专业水平，建立一支合格而又稳定的优秀少先队辅导员队伍，是加强少先队组织建设，促进边远地区农村少先队工作蓬勃发展的根本保证。

一、现状分析

为了摸清边远地区农村少先队辅导员队伍专业素养的现状，我们通过对潢川县20个乡、镇的213名大、中队辅导员进行综合性调查，试图探讨边远地区农村少先队辅导员队伍专业素质存在的问题，并寻求解决这些问题的途径和设想。调查结果表明：

(一)少先队辅导员文化知识存在差异。从我们对213名乡、镇少先队辅导员进行综合调查的情况看，突出感到边远地区农村少先队辅导员队伍文化知识的不平衡性。据统计，民师转正114人，占53.52%；中师毕业61人，占28.64%；专科毕业(电大)23人，占10.80%；本科(函授)毕业15人，占7.04%。由于农村少先队辅导员队伍文化程度存在差异，76%的辅导员缺乏基本的专业知识和业务素质。虽然他们有不少是长期从事少先队工作的辅导员，其阅历广、经验丰富，但对于如何根据少年儿童身心发展特点和少年儿童天赋、兴趣、爱好组织开展队的活动缺少方法。

(二)少先队教育方式的差异。少先队教育是学校政治思想教育工作的重要组成部分。共青团中央、教育部等七部委《关于进一步加强少先队工作的意见》强调指出：少先队坚持用正确的思想启迪少年儿童，用科学的知识充实少年儿童，用生动的实践锻炼少年儿童，用先进的典型激励少年儿童，为促进少年儿童综合素质的全面提高发挥了不可替代的作用。而有无一支热心少先队教育且具有较高素质的少先队辅导员队伍，是能否提高少先队教育水平的重要因素。辅导员对此认识是不一致的，具体表现在以下三个方面：

1.“保姆式”教育。认为少先队活动就是辅导员领着少先队员唱唱、跳跳、玩玩，开展一些文化、体育、游戏、娱乐活动。辅导员在活动中往往以队员年龄小，知识少，缺少安全意识和自我保护能力，或没经验为由一手包办，持这种认识的占31 %。

2.启发诱导式教育。即认为少先队教育就是让少先队员在辅导员的指导下，通过开展丰富多彩的少先队体验教育活动，提高少先队员思想道德素质和科学文化素质，培养创新精神和实践能力。把“雏鹰奖章”作为衡量少先队员内在素质和能力的重要依据，推动与课程改革相适应的具有少先队特色的“体验教育”活动，辅导员努力改变发号施令、包办代替的工作方法，持这种认识的占33%。

3.创造性教育。认为少先队教育要把农村少先队工作作为创建文明村镇的重要内容，充分发挥少先队在传播文明理念和生活方式上的独特作用，创造性的开展“手拉手”、“体验教育”、“争当科技小能手”农业实用科技实践活动和“争当文明小使者”现代文明新风活动，以及进城务工农民子女教育、“留守少年儿童”教育。培养少先队员的创造精神和发展思维能力，使少先队开展的每一项活动在培养少先队员创造素质上都能收到多种效果，持这种认识的占36%。从实践工作看，这种认识的变化，反映出边远地区农村少先队教育已经有了新的动力与内容。

(三)专业知识的差距。边远地区农村少先队辅导员在实践中已积累了许多很好的经验，而且不断地有所创新。但是，由于80%以上的农村少先队辅导员没有经过专业岗位培训，使之专业知识差距加大。在诱发式、创造性教育方法上，他们改变了传统的活动方式，而在多种工作能力、组织管理能力、计划决策能力及组织协调能力等方面则显得力不从心。我们通过对全县基层学校少先队工作调研中，尤其感到农村少先队辅导员在专业素养、技能技巧方面的差距更为突出。在基层学校少先队辅导员所具备的素质修养、工作方法、技能技巧专题调研中发现，只有83%会演讲，59%会制作，47%会写画，26%会弹唱，21%会歌舞。辅导员专业知识的差距给实际工作带来不少困难，并影响到少先队教育效果。

二、影响因素

(一)重智育轻德育的影响。95%的农村学校都是班主任兼少先队辅导员，同时还担任繁重的教学任务。虽然，现在已从应试教育向素质教育转轨，取消了小学升学考试。但在当今重智育轻德育的现实情况下，

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学校还是以学生学科成绩作为检验教师工作水平的主要标准，教师在评定职称、评先晋级等方面仍是以教学成绩的优劣作为主要考评依据，少先队工作成绩仅作为参考内容，这就极大遏制了少先队辅导员做好少先队工作的积极性。

(二)少先队辅导员负担过重的影响。由于边远地区农村学校小，教师少，以及受各种客观条件的影响，少先队辅导员面临着：1.兼课过多及教育教学工作的压力；2.少先队辅导员有关待遇得不到落实；3.需要参加继续教育学习；4.流动频繁；5.知识结构老化，缺少观摩交流；6.缺少活动经费。

(三)培训措施不力的影响。专业培训是提高边远地区农村少先队辅导员专业素质的有效途径。但就目前少先队辅导员队伍专业培训的可行性来看，离职正规培训是一种较为理想的方式，但它受师资、经费、办学条件等客观因素的制约，不能作为主要培训手段。短期轮训虽然比正规培训面广，但与学校教学发生冲突，因此也不是一种主要培训方式。利用广播、电视讲座进行培训，虽然是一种较理想的办法，但它也受到农村，特别是边远贫困地区农村学校各种客观条件的限制。上述因素直接影响了边远地区农村少先队辅导员队伍的稳定和素质的提高，并给少先队教育带来了极大的压力和影响。

(四)专业知识不够系统的影响。 少先队事业是党的事业的重要组成部分，也是学校德育工作的重要组成部分。少先队组织在全面贯彻党的教育方针，竭诚为少年儿童健康成长服务，为未成年人思想道德教育营造良好的育人环境发挥了重要作用。少先队工作又是一项多学科的艺术教育，是教育性、理论性、实践性很强的工作。但是在边远地区农村学校中，有相当一部分少先队辅导员，特别是中队辅导员对少先队工作的一些基本知识不甚了解，对于少先队辅导员工作纲要、少先队组织教育、少先队章程等认识肤浅。他们把主要精力都放在教学上，而对如何运用少先队组织这种有效教育形式，开辟少先队工作新局面，缺少应有的研究和探索。虽然许多辅导员每天忙忙碌碌，兢兢业业，但其少先队教育效果却不尽人意。上述因素不仅影响了农村少先队辅导员队伍的稳定和素质的提高，并且直接影响了少先队组织教育效果。因此，提高基层学校少先队辅导员，尤其是边远地区农村学校少先队辅导员的专业素养，是当前十分迫切的问题。

三、亟待解决的问题及今后的设想

综上所述，边远地区农村少先队教育发展的势头是好的，但发展并不平衡，这是由于各级组织对少先队教育认识水平和重视程度不一，辅导员实际工作中的指导思想还没完全解决。根据上述影响因素，作如下建议和设想：

(一)各级教育行政部门、各级团委、少工委和基层学校应认真贯彻落实团中央、教育部、科技部、民政部、财政部、人事部、农业部、文化部(中青联发[2005]22号)《关于进一步加强少先队工作的意见》文件精神，认真做好学校少先队辅导员的选 …… 此处隐藏：2713字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……