如何培养低年级学生的口语表达能力

来源：网络收集时间：2026-08-19

导读：如何培养低年级学生的口语表达能力如何培养低年级学生的口语表达能力摘要：培养学生的口语表达能力是一个长期的过程。从学生感兴趣的内容为题材，由浅入深，由易到难，有计划、有步骤地引导，激发兴趣并持之以恒。增强学生“想说”的意识，激发他们“说

如何培养低年级学生的口语表达能力

如何培养低年级学生的口语表达能力

摘要：培养学生的口语表达能力是一个长期的过程。从学生感兴

趣的内容为题材，由浅入深，由易到难，有计划、有步骤地引导，

激发兴趣并持之以恒。增强学生“想说”的意识，激发他们“说”

的兴趣，才能培养“说”的能力。

关键词：低年级；口语；表达能力；培养

在许多课堂教学中，我们不难发现这样的情况：上课时有的班级

学生跃跃欲试，争相发言；有的班级发言的学生却星星点点。究其

原因，主要是低年级学生词汇量少，口语表达思维能力较弱，而老

师没有给孩子充分的机会和适当的引导，没有激发出他们“说”的

欲望。

为了有效地提高学生口语表达的能力，使学生乐说、善说，这就

要求低年级的老师做一个有心人，去捕捉生活中、学习中、课堂中

每个可能与孩子交流的瞬间，与孩子进行无拘无束的交流，让孩子

真正做到“能说会道！”。

1.新生入学激发“说”

如新生入学的第一节课，在师生第一次见面时，教师的一言一行

都会给孩子留下深深的记忆：“孩子们，大家好！从今天起我们就

生活在一起了。一起学习、一起游戏、一起打扫卫生，一起唱歌跳

舞。我会让你们每天都生活在快乐中。我愿意和你们中的每一个孩

子交朋友，不知道你们愿意吗？”“愿意!”于是我大大方方走向孩

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子，握着那一双双小手，看着一张张笑脸，听着他们认真细心的介

绍，无拘无束，情不自禁地把刚刚入学的孩子带入课堂语言的情景

中，学生想说、愿说、乐说。因此作为一名细心的教师，在开学的

第一天就用亲切的问候走近孩子，走进孩子语言的天地，为孩子口

语表达搭建了一个多彩的平台。

2.课间交流自由“说”

利用课余时间经常主动拉近那些不大爱活动、性格孤僻的孩子，

通过各种趣味活动，和他们溶在一块共同活动，其间我和他们谈感

兴趣的话题：“昨晚看了什么动画片，有趣吗，可以给老师讲讲吗？”

“你喜欢动画片中的谁？可以说说你喜欢他的理由吗！”面对这么

诱人的话题，学生眉飞色舞、手舞足蹈、滔滔不绝、入情入景，一

下子拉近了师生间的距离，增进了情谊，同时锻炼了学生说话的能

力。

3.活动之后引导“说”

对于孩子活动是最熟悉不过了，每次活动他们都会沉浸在活动的

每个环节中，参与、观察、记忆，把那些最感兴趣、最有意义、最

能带给自己喜乐悲哀的每个细节都一一刻在自己的心头，只要教师

给他们机会，那就像开闸的水奔涌而出，一吐为快。如“建队日”。

当建队仪式一结束，教室里就像炸了锅，那兴奋劲甭提有多足！趁

兴我组织了“说说此时的心里话”，在愉快的气氛中孩子们回顾了

入队的每个环节，特别是入队宣誓：“准备着为共产主义事业而奋

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斗！”，你看每个孩子都紧紧握住小拳头，满脸庄严，异口同声地道

出自己心中的誓言，这样的场景即使对孩子思想的教育，又是孩子

口头表达能力得到训练，一举多得。

4.突发事件后即兴“说”

在课堂、校园、社会上常常会发生一些意想不到的事件，学生对

突如其来的事充满了好奇，有话可说。如一年级的孩子为了得到老

师的表扬，会向家长要钱交给老师，说是自己捡到的。面对这一现

象，有的孩子特别的羡慕；有的孩子却无动于衷；更有的孩子会道

出事情的真情，将自己听到、见到的事如实表达出来，这时，我将

孩子们亲自听到、见到和想到的先找小伙伴说说，然后再在全班交

流，一双双小手、一段段真诚的话语，使那位孩子的脸红了起来，

同时他也讲清了事情的前因后果，认识到自己错在哪里，并表示要

做一个诚实的孩子，在一阵阵热烈的掌声中，那孩子笑了，全班同

学都开心地笑了，因为他们收获了，收获了真情表达后为别人带去

进步的那份快乐。

5.巧设作业促“说”

“妈妈，求求您，让我看看动画片！”；“妈妈您为什么还要给我布

置作业？”；“爸爸，请您少喝点酒，少抽点烟！”；“早上我睡觉，

请您们不要打搅我！”等等。一看到这样的话题作业，家长就知道

这是留给自己与孩子的作业，因为这些事常常发生在他们之间：争

吵、调节、解决。当这一情节再现时，双方自然会想起当时让人回

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味的那一幕，自然进入交流中，这样的作业学生乐做、想做。因为

他在与爸爸、妈妈的交流中不知不觉得完成了家庭作业，完成了与

家人的交流，同时也体会到亲人的”爱”与自己心中的渴望和追

求。

6.课堂评价增强“说”

“孩子不要急，好好想想，先说什么，后说什么，我相信你一定

会说好的！”；“请你再说一遍，大家仔细听，这位同学说得多好！”；

“你讲得很好，能不能声音再大一点”教师这样经意或不经意的评

价语言，却增添了一个孩子说话的勇气，激发了他们口语表达的兴

趣，敢于表达、愿意表达。教学中教师与学生的交流要多一份鼓励、

表扬，少一份指责、批评，孩子就会将自己的所思、所想、所感毫

无顾虑地抒发出来，说真话、表真情。

当然，培养学生的口语表达能力，不是一朝一夕的事，它是一个

长期的过程。从学生感兴趣的内容为题材，由浅入深，由易到难，

有计划、有步骤地引导，激发兴趣并持之以恒。增强学生”想说”

的意识，激发他们”说”的兴趣，才能培养”说”的能力。

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