教师编制考试真题以及答案(2)

A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育内容 C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育环境

13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ ）

A．认知模式 B．体谅模式 C．价值澄清模式 D．社会模仿模式

14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ）

A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理

15、班主任工作的中心环节是（ ）

A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别学生的教育工作 D．统一多方面的教育力量

二、填空题

1、教育学作为一个学科独立的标志是 ＿＿＿＿。

2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和 ＿＿＿＿。

3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有 ＿＿＿＿价值。

4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是 ＿＿＿＿。

5、我国的教育目的的理论基础是 ＿＿＿＿。

6、当前实施素质教育应该以培养学生的 ＿＿＿＿和社会实践能力为重点。

7、教师职业的最大特点在于 ＿＿＿＿。

8、在我国，课程具体表现为课程计划、 ＿＿＿＿和教科书。

9、实施全面发展教育的基本途径是 ＿＿＿＿。

10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现 ＿＿＿＿的过程。

11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是 ＿＿＿＿。

12、教学工作的基本程序是备课、上课、 ＿＿＿＿、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

13、德育过程的基本矛盾是 ＿＿＿＿与学生已有水平之间的矛盾。 www.Ｅ

14、马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是 ＿＿＿＿。

15、班主任是班级的组织者、领导者和 ＿＿＿＿。

三、判断题

1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（ ）

2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（ ）

3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（ ）

4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（ ）

5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（ ）

6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ）

7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（ ）

8、德育的过程具有多端性。（ ）

9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）

10、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（ ）

四、简答题

1、试述当代教育民主化的表现。

2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。

3、简述教学过程的结构。

4、试述备课的基本内容和要求。

5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？

五、论述题

1、 以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。

参考答案：

一、选择题

1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、

C 15、B

二、填空题

1、夸美纽斯的《大教学论》 2、教育再生产科学知识 3、延时 4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。 5

、马克思主义关于人的全面发展学说 6、创新 7、职业角色的多样化 8、教学大纲 9、学校教育 10、学生身心发展 11、模象直观 12、作业检查与批改 13、社会通过

教师向学生提出的道德要求 14、尊重学生与严格要求学生相结合 15、教育者

三、判断题

1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、× 6、× 7、× 8、√ 9、√ 10、√

四、简答题

1、一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3、引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。

4、钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。

5、（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A 道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问）

；（3）简要的评论（A认知模式的缺陷，B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。

五、论述题

本文来自:★长沙教育论坛★

1．论述学校教育对个体发展的特殊作用？

(1)学校教育对个体发展的引导和培养、塑造功能。社会对个体的要求或期望有体质、思想道德、 知识能力等多方面，学校通过各种教育活动促使学生达到规范的目标，学校教

育不仅影响着学生发展 的内容，也影响着学生发展的方向。(2)学校教育具有加速个体发展的功能。学校教育目标明确、有 教育科学理论的指导，能够有效地加速个体发展的

进程。(3)学校教育对个体发展的影响不仅具有即 时的价值，而且具有延时的价值。学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，对人今后的进一步学 习具有长远的价值。(4)

学校教育具有开发个体特殊才能和发展学生个性的功能。学校教育能够根据 学生个性特点，有针对性地采取教育措施，促进学生特殊才能和个性的发展。

2．论述主观能动性对个体发展的作用？

(1)个体在与环境的相互作用中表现出来的主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向 现实状态的决定性因素。(2)个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体

进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动，对个体来说，它具有满足人的生存、发展和创 造需要的意义，是人与环境之间最富有能动性的交换

活动。(3)不同水平的个体活动及其作用，实际 上是共时、交融的。人的主观能动性从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外 部世界联系起来，成为推

动人本身发展的决定性因素。

3．请结合实际分析你对素质教育的理解？

(1)素质教育是面向全体学生的教育。倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展。(2)素质教育是全面发展的教育。强调使学生全面发展，要求必须把德育、智

育、体育、美育等 有机地统一在教育活动的各个环节中。(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。不同的学生在认知 特征、兴趣爱好、价值取向、创造潜能等方面各不相同

，素质教育强调考虑学生的个性差异，充分发 展学生的个性。(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。创新能力是一个民族进步的灵魂，是 国家兴旺发达的不竭动力。

教育作为国力竞争的基础工程，必须培养具有创新精神和能力的人才，这 是素质教育的特征。

4．试述都职业专业化的条件？

教师是一种专门职业，从事这一职业需要具备以下基本素养：(1)专业素养：①教师的学科专业 素养：精通所教学科的基础性知识和技能，了解与该学科相关的知识；了解学科

的发展脉络，了解该 学科领域的思维方式和 …… 此处隐藏：2301字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……