2015 年专业技术人员继续教育公需科目潜力激活与创造力开发考试(2)

68 所有儿童都有好奇心，他们到成年阶段能不能把这种好奇心保持 下来，在很大程度上取决于（）是鼓励还是抑制这种好奇心。

A. 早期生活 B. 初期生活 C. 周围生活 D. 学校生活

69 好奇心是一种持久的、根深蒂固的（），对一个人的生活方式具 有重要影响。

A. 人性特质 B. 个人特质 C. 个体特质 D. 精神特质

70 阿默伯尔认为，任何具有正常认知能力的人都可以合理地期望他

们在某些领域的某些方面做出（）的成果。

A. 创新性 B. 创造性 C. 建设性 D. 发展性

71 创造就是产生新颖、独特、有社会价值的产品的过程，它是一种 复杂的（）过程。

A. 行为整合 B. 资源整合 C. 人力整合 D. 心理整合

72（）是指遵循严密的逻辑规则，通过逐步推理得到符合逻辑的正 确答案或结论的思维方式。

A. 分析思维 B. 理想思维 C. 理性思维 D. 感性思维

73 大量发现、发明的创造事实表明，创造成果的产生通常是由于采 纳和使用了某些思维方式直接导致，而采纳和使用这些思维方式显 然是创造主体（）的结果。

A. 元认知知识 B. 元认知体验 C. 元认知监控 D. 元认知实现

74 元认知是由美国（）弗拉维尔于 1976 年首次提出的一个概念。

A. 社会学家 B. 心理学家 C. 科学学家 D. 生理学家

75 企业的分类的依据,多是来自于创造力研究的（）。

A. 价值结构化 B. 价值增值化 C. 价值模块化 D. 价值市场化

76 除了（）的影响，创造力同时需观照内在认知或是思考的历程。

A. 现场环境 B. 内在环境 C. 现在环境 D. 外在环境

77（）又称意念、想法，是思考在心灵上的产物，包括对事物的看 法和意见，以及解决问题的办法。

A. 点子 B. 意念 C. 想法 D. 学术

78 当一个社会把精力都投注在（）上时，便较不鼓励或也不容易察

觉在现场中所发生的创新。

A. 生存 B. 建设 C. 教育 D. 军事

79 从感知到表象、意象，是人们认识客观事物不可超越的（）。

A. 认识阶段 B. 感性阶段 C. 基本阶段 D. 初步阶段 80 所谓创造力不只是（），同时也是在互动中生产者要能说服观众

对其作品认同的结果。

A. 个人的活动 B. 组织的活动 C. 企业的活动 D. 实践的活动

81 真正成功的创造力结果除了要能经得起时间的发展及考验阶段， 还要考虑创造力产品在社会上是否能实际应用的（），以确认是否 真正合于社会需求。

A. 可能性 B. 可用性 C. 实践性 D. 价值性

82 梦幻中之所以能带来（），是显意识与潜意识交互作用的结果。

A. 创造性灵感

83 好奇心是人和动物共有的一种反射，巴甫洛夫称之为（）。 C. 探 究反射

84（）指的是个人在认知上不曾经验过该物件的外型或符号意涵， 或是与曾经验过的认知经历都不相像。B. 非典型刺激

多选题共 30 题，共 30 分

1 创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为 导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要 或为满足社会需求而改进或创造新的（）路径、环境，并能获得一

定有益效果的行为。

A.事物 B.方法 C.元素

2 有的学者则用另一种系统化的方法来研究创造力，认为创造力是（） 三者相互作用的结果。A.个体 B.专业领域 C.场

3 在性格的认知方面，心理学家大多采用五大因素来分析性格，其中 那几个正确（）。A.神经质 B.外向性 D.随和性

4 在科学发现和技术发明活动中，人们的创造性思维有时表现为这样 一种序列，即（），最终建立起某种认识模型或发明新产品、新技术。

A.联想 B.类比 C.再造 D.创造性想象

5 中国运载火箭技术研究院的“JLZTH”模式 A.介绍 B.培训后 D.提 出

6 创造就是直觉思维和分析思维（）的结果。A.有机结合 B.协同活 动

7 元认知过程就是对认知活动的（）。B.自我意识 C.自我调节

8 元认知是个体关于自身认知过程和结果的知识，以及对这种认知过 程的积极监控和随之发生的调节。具体地说，它包括（）几个方面。

A.元认知知识 B.元认知体验 C.元认知监控

9 形象思维在创造中有重要作用，它的主要形式是（）。B.想象 C.联 想

10 奥斯本-帕内斯创造性解题、训练模式(简称奥-帕模式)下面对的 有（）。

B.善于发现问题 C.学会推迟判断

11 我们要从工作伙伴及家庭成员一样互相依赖的角度来思考，鼓励 双方解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是一种（）及报 酬的分享。

A.信息 B.力量 C.认可

12 老子曾说过：“知人者智，自知者明”。这句话精辟地说明了认 知活动中（）所具有的重要意义和地位。A.自我意识 B.自我监控 13 直觉思维与分析思维相比，具有以下显著的特征（）。

A.非逻辑性 B.直接性 D.个体性

14 决定潜力发挥的因素主要有如下几个方面（）。 A.目标是否清晰 B.情绪 C.专注力 D.意志力

15 美国创造学家戴维斯先生在 1980 年提出的由 4 个环节构成的创造

力开发模式（）。A.意识 B.理解 C.方法

16 阿默伯尔认为，创造力是由（）以及与创造有关的技能构成的综 合体。

A.内在动机 B.专业知识 C.能力

17 创新活动是主体自身需要的一种意识,（）是它的特点。

A.稳定 C.持续 D.习惯化

18 斯腾伯格及其同事认为创造力是（）个性、动机与环境等六种因 素综合作用的结果。A.智慧能力 B.知识 C.思想方式

19 直觉思维实际上是分析思维的高度（）。A.压缩 B.简化 C.自动化

D.内化

20 影响性格发展的外在环境（）。A.家庭环境 C.社会环境 21 疏导矛盾，建立企业和谐人际关系应该（）。

B.合理疏导人际矛盾 D.多做人际沟通

22 人的潜力素质就是指构成人的潜力结构的要素或成分。一个人的 能力是由人的（）能力所组成，因此，人的潜力素质系统作为人的 能力的潜在状态，应该同样有相应的三个基本层次。A.生理体力 C. 心理活动能力 D.思维活动能力

23 坚持疏导矛盾的原则（）。

A.明确期望原则 B.参与原则 C.及时原则 D.解释原则

24 奥-帕模式中最关健的是（）。A.提出设想 B.推迟判断

25 职场人际关系的类型有（）。A.对领导或老板 B.对属下 C.对同事 26 帮助学生克服创造的障碍的方法（）。

A.多思考问题 B.培养明智的冒险精神 C.容忍模糊性 D.允许出错 27 非智力因素从狭义的角度看，常常只把（）性格五个心理因素包 括在非智力因素之内。A.动机 B.兴趣 C.情感 D.意志

28 专业技术人员潜力开发有助于（）。

A.个人能力的提升 B.企业利润的倍增 C.行业的跃进 D.社会经济的 发展

29 直觉思维有以下（）形式。A.直觉判断 B.顿悟 C.灵感

30 求异思维具有三个重要特征：（）。A.流畅性 B.灵活性 D.独创性 31 如我们所知，建构广泛而精巧的概念结构是人类大脑运作的基本 能力。这些结构诸如（）等功能，显示出结构的实用性，而实用性

正是评断创造性产品重要的标淮。

A. 思考 B. 分类 C. 理解 D. 预测

32 创造力的哲学研究可从以下方面入手（）。

A. 本体论研究 B. 学术论研究 C. 动力论研究 D. 价值论研究 33 在个人与社会及文化的互动中，个人内在的（），为创造力行为 产出的基础源头。

A. 心智运作 B. 思维方式 C. 世界观 D. 讯息处理认知过程 34 创造力 …… 此处隐藏：3007字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……