第八章 学习策略 教师资格证 教育心理学 复习资料

教师资格证 教育心理学 复习资料

第八章 学习策略

教师资格证 教育心理学 复习资料

第一节 学习策略概述学习策略： 学习策略：学习者为了提高学习的效 果和效率、 果和效率、有目的有意识地制定的有关学 习过程的复杂的方案。 习过程的复杂的方案。

教师资格证 教育心理学 复习资料

学习策略的构成认知策略 元认知策略 资源管理策略

教师资格证 教育心理学 复习资料

复述策略、 认知策略：复述策略、精细加工策略 和组织策略。 和组织策略。 计划策略、 元认知策略：计划策略、监视策略和 调节策略。 调节策略。

资源管理策略：时间管理策略、学习 时间管理策略、环境管理策略、 环境管理策略、努力管理策略和社会资源 利用策略。 利用策略。

教师资格证 教育心理学 复习资料

第二节一、认知策略

认知策略

(一)复述策略 定义：在工作记忆中为了保持信息， 定义：在工作记忆中为了保持信息， 运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺 激，以便将注意力维持在学习材料上的方 法。

教师资格证 教育心理学 复习资料

1,利用无意识记和有意识记 ，无意识记：没有预定目的， 无意识记：没有预定目的，也不需要 意志努力的识记。 意志努力的识记。 有意识记：有预定目的， 有意识记：有预定目的，需要作出意 志努力的识记。 志努力的识记。

教师资格证 教育心理学 复习资料

2,排除相互干扰 ， 3,整体识记和分段识记 ， 4,多种感官参与 ， 5,复习形式多样化 ， 6,画线 ，

教师资格证 教育心理学 复习资料

(二)精细加工策略定义： 定义：将新学材料与头脑中已有知 识联系起来从而增加新信息的意义的 深层加工策略。 深层加工策略。

教师资格证 教育心理学 复习资料

1,记忆术 ，(1)位置记忆法 ) (2)缩简和编歌诀 ) (3)谐音联想法 ) (4)关键词法 ) (5)视觉想像 ) (6)语义联想 )

教师资格证 教育心理学 复习资料

2,做笔记 ，(1)讲演要慢一点； )讲演要慢一点； (2)重复复杂的主题材料； )重复复杂的主题材料； (3)呈现做笔记的线索； )呈现做笔记的线索； (4)在黑板上写出重要的信息； )在黑板上写出重要的信息； (5)给学生提供一套完整的笔记，让他们观 )给学生提供一套完整的笔记， 看；

教师资格证 教育心理学 复习资料

3,提问

教师资格证 教育心理学 复习资料

4,生成性学习 ，训练学生对他们所阅读的东西产生一个 类比或表象，如图形、图像、 类比或表象，如图形、图像、表格和图解 以加强其深层理解。 等，以加强其深层理解。

教师资格证 教育心理学 复习资料

5,利用背景知识，联系实际 ，利用背景知识，

教师资格证 教育心理学 复习资料

(三)组织策略1,列提纲 ，

教师资格证 教育心理学 复习资料

2,利用图形 ，(1)系统结构图 ) (2)流程图 ) (3)模式或模型图 ) (4)网络关系图 )

教师资格证 教育心理学 复习资料

3,利用表格 ，(1)一览表 ) (2)双向表 )

教师资格证 教育心理学 复习资料

二、元认知策略元认知知识：对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识 技能、策略及其来源的意识——知道做什 知道做什 是在完成任务这前的一种认识。 么，是在完成任务这前的一

种认识。 (1)对个人作为学习者的认识。 )对个人作为学习者的认识。 (2)对任务的认识。 )对任务的认识。 (3)对有关学习策略及其使用方面的认识。 )对有关学习策略及其使用方面的认识。

教师资格证 教育心理学 复习资料

(一)计划策略元认知计划是根据认知活动的特 定目标， 定目标，在一项认知活动之前计划各 种活动，预计结果、选择策略， 种活动，预计结果、选择策略，想出 各种解决问题的方法， 各种解决问题的方法，并预估其有效 性。

教师资格证 教育心理学 复习资料

(二)监视策略元认知监视是在认知活动进行的实际 过程中，根据认知目标及时评价、 过程中，根据认知目标及时评价、反馈认 知活动的结果与不足， 知活动的结果与不足，正确估计自己达到 认知目标的程度、水平； 认知目标的程度、水平；并且根据有效性 标准评价各种认知活动、策略的效果。 标准评价各种认知活动、策略的效果。

教师资格证 教育心理学 复习资料

(三)调节策略元认知调节是根据对认知活动结果的 检查，如发现问题， 检查，如发现问题，则采取相应的补救措 根据对认知策略的效果的检查， 施，根据对认知策略的效果的检查，及时 修正、调整认知策略。 修正、调整认知策略。

教师资格证 教育心理学 复习资料

三、资源管理策略(一)学习时间管理1,统筹安排学习时间 ， 2,高效利用最佳时间 ， 3,灵活利用零碎时间 ，