我对高等教育目的的理解(高等教育学作业)

高等教育学作业: 高等教育的目的应包括哪些？现实状况如何？

高等教育学作业(高等教育的目的应包括哪些？现实状况如何？)

我对高等教育目的的理解

高等教育的最高目的是培养人。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》对高等教育发展的要求中提出：全面提高高等教育质量；提高人才培养质量。牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色高水平高等学校。由此可见，培养人是高等教育的根本立足点，是高等教育价值的根本所在。高等教育活动的出发点和落脚点都系于此。高等教育只有通过培养人才能实现发展科学、服务社会的功能。没有人的发展，就谈不上社会的发展。我国的高等教育必须充分体现促进人自身发展根本目标。高等教育只有通过满足人自身发展的需要才能满足社会发展的需要，而满足社会发展需要的目的最终又是为了满足人自身发展的需要。高等教育的目的在本质上是培养“人”的教育，而非培养“人力”的教育。

那么高等教育应该培养什么样的人呢？

首先，高等教育培养的人应该是品德优良的高层次人才。高等教育的意义绝不仅仅局限于知识、技能和职业素质，而应包括人的品格培育。

其次，高等教育应该主要致力于学生智慧的培育，而非知识的积累。如果大学仍然把传授知识视为自己的主要任务，那么，它不仅与中学没有什么区别，而且也必定渐渐丧失大学的存在价值与吸引力。怀特海在《教育目的》中说过：“在中学阶段，学生伏案学习；在大学里，他应该站起来，四面瞭望。”

第三，高等教育应该致力于全面提高人的的素质。以人为本的高等教育目的，就应把学生看作是目的而非手段，把学生素质的提高视为高等教育工作的根本出发点和归宿；要把学生视为能动而非被动的人，把调动学生的学习积极性、创造性视为高等教育活动的核心任务，反对一切以管束为目的的外在的硬性干预；以人为本的高等教育目的，就要把学生视为具体的而非抽象的人，把激发学生多样的发展需求与潜力视为教育活动的基本出发点。高等教育是造就完整的人的教育，是面向全体学生的精神成长的全面教育，而不是片面的专业教育，也不是狭隘的职业教育。

目前，高等教育的目的出现了一些偏差。一是高等教育的过度职业化倾向。谋求职业的动机有很大的缺点，因为它使人相信：每种学位都有取得与资历相当的职业的权利。结果，那些找不到与其资历相当的工作的毕业生就感到自己是受骗了，他们宁愿失业，也不愿从事那种名声较低的技能，因为这会降低自己的身份。中国的高等教育目前也正在遭遇这种尴尬境地：一方面，在高等教育大众化的趋势下，为适应经济社会发展的需要急速地扩大高等教

高等教育学作业: 高等教育的目的应包括哪些？现实状况如何？

育的规模；另一方面，社会又难以提供足够数量的就业岗位和畅通的就业途径，求学与就业的矛盾变得十分突出。这时，人们变得心浮气躁，接受高等教育不是为了全面提高自身的素养，而只是为了求得一份稳定、体面的职业，高等教育矮化为职业培训教育、就业准备教育，大学变得日益世俗。 二是高等教育过于功利化。过于频繁的各种评审、评优与评奖；过于量化的各种指标评价体系等。这些带有较强行政主导色彩和功利的做法催生了学术浮躁和急功近利，既不能调动教师的积极性，更不能调动学生的积极性、创造性。

总言之，我国的高等教育必须把培养人作为自身的最高目的，立足于提高人的整体素质，树立全面的人才观，引导受教育者全面发展，以培养适应时代发展需求的，德智体美多方面发展的，具有创造性的个性和健全人格的一代新人。