一年级数学公开课Microsoft Word 文档

1～5的认识

一年级数学 执教者：时间：2013年9月12日 星期四下午第一节课 教学目标：

1 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2、 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重、难点：

重点是１～５的基数意义和写法

难点是１～５的写法。

教具、学具准备：

1～5数字卡片；计数器；小木棒

教学过程

一、创设情景，生成问题：

同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

二、探索交流，解决问题：

1、教学1-5的认识

（1）找找了我们身边的1、2、3、4、5，让小朋友们说一说，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？

（2） 教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）

（3）、小组内说一说。你们能不能按照顺序来说一说？

（4）、摆一摆。现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

（5）、现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）

（6）、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示。

2、教顺序：

（1）（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）

（2）、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）

（3）、齐读１、２、３、４、５

（4）、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）

3、教学书写

１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

２、教学１、２的写法。

（1）师示范“１”、“２”笔顺。

（2）请同学们跟着老师用手划。

（4）在书上描写。

３、教学３的写法。

４、教学４、５的写法。

5、玩小动物报数的游戏。

演示：瞧，小动物要开运动会了，哪些小动物来了？屏幕上依次出现小动物： 小羊 小狗 小青蛙 小花猫 小鸭子

演示——

小羊：（咩咩咩）我是谁？从左数，我排第几？

小狗：（汪汪汪）我是谁？从左数，我排第几？

小青蛙：（呱呱呱）我是谁？我的左边有几只小动物？右边有几只小动物？ 小花猫：（喵喵喵）我是谁？从左数，我排第几？

小鸭子：（嘎嘎嘎）我是谁？我们共有多少只小动物？

三、巩固应用，内化提高。

ｐ２１练习二

1、先让学生看图说一说，圈中是什么动物，然后数一数有几只就在下面的括号里填几。写数时，要认真、工整。教师巡视，发现好的及时鼓励。

2、引导学生先看第一幅图，提问：“有几只哨子？用数几表示？然后让学生完成其余三题。连线时，应要求学生用尺画线。

3、使学生明确应根据下面给出的数来涂色，

学生独立完成，然后全班展示交流，适时积极评价鼓励学生。

4、引导学生先想一想1—5的排列顺序，然后在小旗上填数。、

四，回顾整理，反思提升。

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？

五、作业设置：

这节课学得高兴吗？课下寻找数量是1—5的物体，比一比谁发现得多。

教后反思

学生对《1-5的认识》在学前和“数一数”的教学中已经有了一些初步的认识,所以本节课的重点是初步培养学生的数感、符号感。

教学时我重视让学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材。在新授课时，课件出示主题图，先让学生自由观察，说一说图中有哪些动物和人？数量各是多少？又引导学生按从少到多的顺序观察，进行数数强化练习。最后又把这些数量的物和人抽象成数字。通过学生观察主题图,让学生把所看到的情景说一说、动手摆一摆等活动，加深对1-5这几个数字的理解。课堂上我还设计了对口令、拍手等游戏活动，通过游戏激发学生的兴趣，使他们感受到数学的趣味和作用，他们在玩中学，在乐中悟，对数学产生亲切感，在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。

由于孩子刚入学，倾听习惯很差，如果让他们摆学具，很多孩子会把学具当成玩具玩个不停，所以我没有让孩子们准备学具，而是让他们数笔袋里的铅笔橡皮。等孩子们比较会听课了，再逐渐训练他们动手操作学具。