初二 设计购机方案教学设计

学生在学习了网络知识、计算机的硬件和软件的知识的基础上,为了开拓学生的视野,拓宽学生的知识面,让学生自己动手在互联网上进行搜索,找到一台适合自己的电脑,这样既满足了学生的求知欲,同时又满足了学生获得成功的喜悦。

《学生用机选择方案》教学设计

一、教学目标 1．知识性目标

（1）熟悉计算机的硬件组成结构，并在此基础上能够了了解熟悉各种主要配件的功能。 （2）通过需求分析，设计完成选择配置方案。 2．过程性目标

学生对解决问题过程中，通过搜索网站查找硬件，并针对方案进行交流和评价，初步掌握利用信息技术解决问题的方法。

3．情感性目标

（1）选择机器时根据自己的实际需求，注意节约资源。 （2）能够考虑信息技术对自己和社会的意义和责任。 二、教学重难点 1．教学重点

本节课的重点有以下几点：学会在互联网中进行搜索和进行需求分析，根据需求完成学生用机配置方案。

2．教学难点

本节课的教学难点一是理解计算机几个主要部件的功能及主要参数的含义；二是学会进行需求分析，以需求为根本学会综合思考各种因素来决定自己的购机方案。

三、课前准备 1．教学地点

本节课因为需要上网调查比较来确学生用机配置方案，因此应选择在微机室内进行。这样既方便学生查阅资料，也方便教师向学生提供数据。

2．学情分析

由于本节课采用以学生操作为主的教学方法，因此要求学生对于前面计算机硬件只是有充分的了解。另外，在搜索资料的时候，需要借助互联网中的搜索，因此也要求学生对于互联网中的搜索比较熟练。

四、教学设计和学法指导 1．教学设计

本课采用“主题探究——分析比较——学生讨论——确定方案——归纳总结“的五步教学模式。教师活动如下：

学生在学习了网络知识、计算机的硬件和软件的知识的基础上,为了开拓学生的视野,拓宽学生的知识面,让学生自己动手在互联网上进行搜索,找到一台适合自己的电脑,这样既满足了学生的求知欲,同时又满足了学生获得成功的喜悦。

设计主题——启发讨论——讲解辅导——归纳问题

教学中，通过明确的主题设计，让学生通过完成主题任务来自主建构自己的知识体系。学生每完成一个任务，引出设计下一个任务，教师从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究和自主学习，思考完成任务。对比较集中的问题，或者学生感到比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学们一起归纳解决问题的方法。

在教学中，教师充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感到受到与教师处于平等的地位。二是注意分层要求学生。针对学生学习基础的差异，在设计任务是注意任务的层次性，不同基础的学生赋予不同的任务。

2．学法指导

本节课因采用的是一种主题探究似的教学模式，由教师设计并提出主题任务，由学生利用互联网进行探索研究，分析比较，最后得出自己的结论。因此在学生的学习过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。意识创设轻松和谐的学习氛围，是学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过最终的方案确定，更多的体验一种成就感，进一步激发他们强烈的探索欲望。

学生活动如下：

互联网搜索——探索质疑——分组研究——分析比较——确定方案

学生分组完成任务，培养学生学习的协同性、合作性。学生完成的每一个任务均采用自主性研究学习的形式，利用互联网搜索，自主寻求、研究验证解决任务的方法，最后在理论的指导下确定方案。

3．设计说明

本节课突出一主题活动为主线，以学生的自主探究、分组协作学习为中心，充分调动学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于决策，课堂气氛活跃；通过学生用机配置方案的确定，使学生进一步熟悉计算机硬件知识，并且能够根据各自的需求来选购计算机各部件。将所学知识和实际应用结合起来，提高学生的分析比较能力，同时也培养了学生运用信息技术解决实际问题的能力。

五、教学过程 1、导入新课：

目前个人计算机（又称PC机）总的来说可分为两大类：品牌机和组装机。品牌机和组装机各具特色，理想的组装机对我们来说，可以说是物美价廉。

2、学生用机配置方案要求：

学生在学习了网络知识、计算机的硬件和软件的知识的基础上,为了开拓学生的视野,拓宽学生的知识面,让学生自己动手在互联网上进行搜索,找到一台适合自己的电脑,这样既满足了学生的求知欲,同时又满足了学生获得成功的喜悦。

由于我们是初中学生，计算机对我们来说是一个很实用的学习和生活工具，但对我们来说，由于我们使用的用途较少，资源不能充分发挥，但也考虑大配机后，将使用几年的时间，既要考虑到资源的充分利用和在以后几年了我们还能继续使用，我建议大家在选择配置方案时应用以下硬件：

CPU、主板（集成）、内存、硬盘、机箱、电源、光驱、显示器、键盘、鼠标等必备硬件。 3、学生在互联网上搜索：（搜索到后记下硬件的型号、价格、网址） 教师巡回查看，指导学生完成硬件的搜索过程。 4、学生讨论确定配置方案。

学生以学习小组为单位进行讨论，把每个同学选的硬件配置，根据要考虑到资源的充分利用和在以后几年了我们还能继续使用进行讨论选择，确定出一个最恰当的配置方案，教师巡回指导。每个组选出一名代表，介绍本组所选的学生用机配置，各硬件的型号、性能及价格等等。

5、学生成果展示 一组：

学生在学习了网络知识、计算机的硬件和软件的知识的基础上,为了开拓学生的视野,拓宽学生的知识面,让学生自己动手在互联网上进行搜索,找到一台适合自己的电脑,这样既满足了学生的求知欲,同时又满足了学生获得成功的喜悦。

二组：

学生在学习了网络知识、计算机的硬件和软件的知识的基础上,为了开拓学生的视野,拓宽学生的知识面,让学生自己动手在互联网上进行搜索,找到一台适合自己的电脑,这样既满足了学生的求知欲,同时又满足了学生获得成功的喜悦。

三组：

四组：

学生在学习了网络知识、计算机的硬件和软件的知识的基础上,为了开拓学生的视野,拓宽学生的知识面,让学生自己动手在互联网上进行搜索,找到一台适合自己的电脑,这样既满足了学生的求知欲,同时又满足了学生获得成功的喜悦。

6、评价交流：

组织各小组，进行学生互评。

7、总结：

教师根据学生选出的配置方案，适当点评，让学生选出一个物美价廉的配置方案。

学生在学习了网络知识、计算机的硬件和软件的知识的基础上,为了开拓学生的视野,拓宽学生的知识面,让学生自己动手在互联网上进行搜索,找到一台适合自己的电脑,这样既满足了学生的求知欲,同时又满足了学生获得成功的喜悦。

六、教学反思：

本节课充分利用了网络的搜索功能，并与教材有机的结合，突出了重点，解决了难点。教学中采用操

作和演示、讲解和尝试练习相结合的方法，使新课与练习有机地融为一体，做到操作与思考相结合，激发了学习的积极性，有利于学生的自主学习的开展，提高了学生的学习积极性，提高了课堂效率。