让快乐在英语课堂中萌芽——浅谈小学英语课堂教学

面对性格各异,情况不同的学生,教师在英语教学中应当培养学生学习英语的兴趣,融英语教学于有层次的兴趣活动之中,使学生获得自信心,让课堂成为学生尽情展示的自主天地。

科技信息

0教学研究 O

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20 09年

第 9期

让快乐在英语课堂中萌芽浅谈小学英语课堂教学燕薇 (南市十亩园小学山东济南济f摘

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要】面对性格各异，情况不同的学生，教师在英语教学中应当培养学生学习英语的兴趣，融英语教学于有层次的兴趣活动之中，学使

生获得自信心，让课堂成为学生尽情展示的自主天地。

【关键词】英语教学；培养；兴趣

随着科学技术信息化和经济活动全球化的到来，界各国的基础的放矢，能激发、动和调动学生学习英语的积极性 .世才推使不同程度的教育课程都在发生深刻的变革。随着高新科技的发展、多种媒体方式孩子获得了相应的自信。当然，活动中，们出现差错是难免的，在他教的出现，当今中国学生学习英语的途径形式已变得更加多样亿。教师师要本着尊重和理解的态度，失时机地为他们排忧解难，不通过笑貌、

在英语教学中应当培养学生学习英语的兴趣，英语教学于有层次的眼神、调等表示关心，种暗含的期待可产生巨大的感召力和推动融语这兴趣活动之中，学生获得自信心，课堂成为学生尽情展示的自主力。这样，进行一次活动，能使他们获得愉快的感觉，自己更加使让每都对天地

自信 .同时产生企盼的愿望。实践证明：细洞察学生的内心世界，仔掌面对性格各异 .况不同的学生 .何才能调动全体学生的学习握学生的个性，其所“”是学生在活动中获得自信心的前提 .是情如投好，也兴趣？心理学认为，识起源于活动，动在学生智力发展和认识提高面向全体教育对象和全面实施素质教育内容的需要。认活 过程中起着重要作用。求乐趣是人的本性，是儿童的天性。寻更因此在 3用形式多样化的学习方式激发学生学习兴趣。课堂成 .让英语教学中培养学生学习英语的兴趣 .融英语教学于有层次的兴趣活为学生尽情展示的自主天地。 动之中，是转变学生厌学提高他们自信心的一条有效途径，是实施

也“趣是最好的老师”只要学生感兴趣 .他们就会积极地开动脑兴素质教育的一条重要途径。 筋，以最简捷、有效的方法去获得知识，最自信地全身心地投入到学习

1认真钻研教材。注孩子，造和谐的教学环境是提高活动中，而取得事半功倍的成效。 .关创从学生学习自信心的基础。英语教学的目的是培养学生运用英语的能力，种能力只有在使这让学生有学习英语的自信心，师是关键。小学生所学的英语材用中才能得以提高。当他们刚开始学英语时，用简单的唱、、,教要听做激

料一般比较简短、式单一。这要求我们这些老师在备课时尽可能地发兴趣，着内容的加深，求他们参加游戏、演、谜比赛、形随要表猜自制录把这些语言材料放入各种能听、看、触摸的情景中去，学生觉得音等活动。考虑到教学时间的问题，动可以在课外进行。如在课外，能能使活 邀节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，有一些能在许要求学生尽量利用学过的英语进行交谈。如借学习用品：请同学一还一

多场合用得上的富有生气的语言材料。研究表明：小学阶段正是情块玩：问人、、气、所等。外，师平时要和学生多接触，英有“询物天处此教用感性学习形成的关键时期。阶段儿童的学习活动带有很大程度的情语询问一些他们的情况。如家里有多少人，母叫什么名字，大了，这父多 另绪化倾向 .当儿童对学习有浓厚的兴趣、奇心和强烈求知欲望时，好不家住哪里等一方面表示关心 .一方面多给他们独立运用语言的机仅能产生情感迁移，且会使注意力特别集中和持久，习和交往能会。若他们碰到困难 .师就耐心解释，诉他用英语怎么说。为了培而学教告让回家教父母及他人讲英语。了鼓励为力迅速提高。教师在备课时就应当考虑到这些有关学生的诸多因素，养他们的能力，他们当小老师，” 学生学习的积极性和主动性、班刊的英语角也常为他们留下一席之认真钻研教材，材施教。因 要他会此

外，对学生好学的心理，们在完成大纲要求的基础上，可地，求他们轮流提供一些内容。们为了出色地完成任务，开动脑针我也适当增加教学内容，在完成基本的教学任务的同时，加上一些有筋收集少儿英语刊物上的资料或请教别人。一活动不仅增长了他们如再这还 关外国文化习俗的知识等。当我们悉心钻研小学教材，学生已学的的见识，锻炼了他们的编排能力。对和要学的内容非常熟悉后，习旧课时就能为新课埋下伏笔，授新复教教师在教学时可以根据不同的教学内容设计和运用不同的教学课时也就能很好地复习已学知识。于是，生所学的知识就能随着时方法 .据不同的教学方法设计不同的教学活动，据不同的教学活学根根动制作不同的教具和道具、像和幻灯片，图以最佳的情景、面、乐、画音 间的推移而滚雪球似地增加，生的学习积极性就会大大增强。学 从以上这些都与教师对学生的关注分不开，师在备课时就应该注色彩和语言效果刺激学生的感官，而达到理想的教学效果。只要通教由浅入深、日积月累的活动，能使学生耳濡目染，快就较意在课堂英语教学中应当怎样关注学生的知识、能、度、感与价过循序渐进。技态情 值观：注学生的长期发展；注学生发展的需求；注学生发展中的地提高他们对语言的反应及运用能力。关关关

富有修改的学习；注学生发展中的个人尊严。只有对学生进行了充关分的了解、究，有可能让学生在课堂上更主动、自信。研才更

4教师课堂教学用语对培养学生英语学习自信心的重要 .性。

2通过师生情感反馈和情感转移对学生进行情趣教育。 .

苏霍姆林基说过：一个孩子，要在两三个月里看不到自己脑力“只怎样才能使学生兴趣盎然地学习呢？这就必须应用反馈原理，通劳动的成果 .的学习愿望就会消失……儿童学习愿望的源泉，在 他就

过师生对话 .过知识反馈，学生提高学习兴趣，通使明确所学学科的意于紧张的智力活动和体验到取得胜

利的欢乐。遵循这条客观规律，”教师在组织活动时 .要着重考虑学生的能力，适当地安排活动内容。例如义，学生乐于学，教师乐于教。使使 情趣教育实质上是一种情感教育，趣教育，英语教学过程中，在听、训练中，始让他们进行些简单的、常使用的会话，演活兴在 说开经表它要求整个英语教学不仅仅是一种语音、调、句的传授和训练，语语还动中选择一些有趣台词不多的节目，有意识地让学生轻松地获得成必须是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，社会交往能力的早功。教师并及时适当地用 O G o !G et词给予赞扬，他们享是 K! od ra!等让期培养。在学生中约 8%左右的学生天真、奇、胜，较之其他儿受成功的喜悦，也是激发学生进取的重要一环。 5好好且这由此可见，英语活在童有更浓厚的童趣。这类学生在活动中比较活跃。组织得好的教学活动中 .师应该注意学生在英语学习上的点滴变化，常表扬先进，教经鼓动，仅使他们在随意中获得知识，能将无意识的好奇转化为有意励进步，高学生的学习自信心，每个学生都能获得一定的成就感。不还提使 识的求知欲。对于性格好胜的学生，多让他们参加刺激性较强的活对学习有困难的学生要有耐心，能操之过急，于求成，不能灰要不急更动。们为了“面子”得不“他争不加油”习。于好玩、皮的学生则多心。教师在课堂上的一举手、投足、个微笑、个眼神都会给学生练对调一一一让他们加入表演类的活动， …… 此处隐藏：1770字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……