初中英语课堂教学改革的反思

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初中英语课堂教学改革的反思张平

(江苏省盐城市龙冈初级中学 2 2 4 0 0 0 )摘要：教学改革是社会发展的必然产物，对培养综合性人才有着重要作用。但是，由于我校受应试教育的影响较深 .并且在

教学条件、师资力量等各方面都还存在很多的缺陷，英语课堂教学实现实质化改革，还需要多方面的努力和探索。笔者结合自己 多年的初中英语教学实践，对初中英语课堂教学改革提出几点思考。关键词：初中英语课堂教学改革反思

为了提高学生的综合能力，就必须改变传统的教学观念，优化教学模式，提高课堂教学的效率。我们在初中英语教学过程中若采用素质教育的高效教学模式，定取得较好的成效。但是在实际的操作过程中这种模式教学还存在着很多的问题， 这就需要教师在教学实践过程中不断地加以改进和完善。一

次，可对学生进行分层次的教学，做到因材施教。要做到三点：一

是对不同层次的学生要提出不同的目标任务，让学生根据自己的实际能力选择适当的学习目标，为这个目标而不断地

努力，成为学习的主体；二是教师在讲课的过程中，要照顾到

差生，提拔优等生。这样差生掌握了基本的知识点，而优等生既巩固了知识，又提高了英语应用能力；三是教师在实际的教学提问中要针对不同层次的学生设计出不同的提问方式，在问题的思考和回答过程中，让所有的学生都能够得到提升。此外，还可以分组讨论，用以优带差的方法 .来提高班级的整体英语水平。三、教师应该进行备课。对课本的知识点和内容进行充分的挖掘和理解

、

增加初中英语课堂教学的内容，提高学生的英语水平

在平时英语教学的各项活动中要以课程标准作为核心， 以各章节教学设计作为依据，尽町能让学生接触到更多知识， 参加更多的实际训练，从而来提高学生的英语水平。英语能力的提高需要增加学生的训练量，让学生在训练过程中巩固已学知识，并对已学的知识进行扩展衍生。特别是在一些重难点

问题上，教师要让学生反复练习，掌握更多的英语周定句型，让其达到脱口而f n的水平。

此外，让学生多开口训练，大胆地开口说出来，不要怕说错。在学生进行口语训练的时候，教师

因为新知识点都足在已学知识点的基础上衍生和扩展的。教师在教学之前，要对这些知识点的联系进行整理。然后根据课程标准和教学目的来确定教学的内容和重难点，并将相关联章节的内容加以对比研究，让学生的知识形成一个结

要善于观察学生，把握最佳的时机来教导学生，从而来让每一位学生都能够学习到一定的知识。比如在开展 F r e e t a l k活动

的时候，教师要给学生创造一个和谐、平等、愉快的活动氛围，从而来提高学生的学习兴趣和思维敏捷性。在这个活动中，教

构框架。教师在教学过程中一个重要的任务就是为学生的学习设计教学活动，解决学生现有水平与教学目标的差距问题。

师可以给学生讲解一些有关英国文化背景的知识，从而开阔学生的眼界，丰富他们的知识，让学生能够从多角度观察和评

在实际的初中英语课堂教学过程中，教师可以利用多样导人的方法来巧妙地吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发学生的思维能力。比如在学习“ Wh y d o n’ t y o u l e a r n t o s i n g

价世界，并正确地使用所学到的语言知识。比如一个很简单的的一句“ T h a t。 s a l l r i g h t .”可以在几种环境下使用，表达的意思也有很大的不同。在别人向你致谢时可以说，在别人向你道歉的时候也可以说。让学生练习类似的简单对话，既能够培养他

E n g l i s h s o n g s?”这章节的时候，教师应该给学生准备好一些经典的英文歌曲， My h e a r t w i l l g o o n, P r o u d o f y o u等，让学生在欣赏歌曲的过程中切人课时话题 Ho w c a n s i n g i n g E n g l i s h s o n g s

们正确使用语言的能力，又能够锻炼其交际能力，从而提高其综合运用语言能力。二、激发学生的学习兴趣。创建良好的课堂氛围

h e l p y o u r E n g l i s h?这样不仅能够激发学生对英语歌曲的兴趣，同时还能够调动他们学习的积极性。 在初中英语课堂教学改革中，教师应该不断增加教学的内容，充分调

动学生的学习积极性，为学生营造一个和谐的教学环境。根据每一位学生的现有水平因材施教，让每一位学生

在素质教育模式下，初中英语课堂教学首先要尽可能多地使用多媒体、语言动作等来创造各种教学效果，让枯燥的语

言学习变得富有趣味，从多方面来调动学生学习的积极性。其

在英语课堂中都能够学习到知识。

参考文献

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2 .陈厚德，基础教育新概念有效教学，【 M],北京教育科学出版社， 2 0 0 3 3 .袁飞，初中英语高校课堂教学模式改革中的一些反思.[ J】英语教学研究， 2 0 1 2

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