工商企业管理专业建设规划

工商企业管理专业建设规划

（2007.9-2010.8）

根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高［2006］16号) 文件的有关精神和高职院校评估要求，为加快工商企业管理专业的建设，促进学科发展和人才培养，现结合本专业的具体情况，制定本专业建设规划。

一、本专业人才市场需求和职业岗位发展调研

工商管理作为管理学的重要分支，是一门应用性很强的学科。它依据管理学、经济学的基本理论，研究如何运用现代管理的方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策。广义的工商管理包含的领域很多，相关专业有工商企业管理、人力资源管理、财务管理、市场营销、旅游管理、会计等。

根据相关统计数据显示，至2006年底，我国拥有企业管理人员约1000万人，与我国企业需求量相比，管理人员市场需求量相当大。工商企业管理人员具有初级职称的人数比中高级职称人数多。目前在人才市场上，初级工商企业管理人才有一定的需求量，但作为金字塔的中部和塔尖，中高级工商企业管理人员一直是企业人力资源竞争的对象。从目前每年的供需比来看，中级工商企业管理人才需求的缺口很大，高级工商企业管理人才的紧缺就更严重了。尤其在中国加入WTO后，随着对外开放的力度不断加大，跨国企业及一些外国企业家纷纷在华设立公司，这就需要大量熟悉国际商务规则的本土高级工商企业管理人才。

通过对前几届毕业生所在的用人单位的调研，发现用人单位新进工商管理类高职层次的学生主要集中于一线工作人员，而以往一线工作人员中受过正规职业教育的人较少，这表明用人单位对新进人员的要求在提高，高职工商管理专业应定位于面向一线，以培养高素质的劳动者为主要目标。

调研使我们了解工商管理专业以后的就业方向，主要集中在以下几个方向： 一是以中小型工商企业为主的内资、外资等企业；

二是外资或涉外经营的工商企业和其他类型的咨询服务等中介企业； 三是银行、证券公司等各类金融机构；

四是在国内院校继续攻读本科或到国外高校深造学习。 依据调研结果，特设定以下岗位群作为专业人才培养的方向：

（1）金融财务岗位群：主要到工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理方面的工作。如出纳、会计、办公室行政人员、投资咨询顾问、银行柜面操作人员、理财顾问和信用卡审核人员等。

（2）市场营销岗位群：企业销售部门的业务员或主管岗位、零售企业或批发企业的促销员、推销员等岗位；企业营销部门的市场调查、信息统计、售后服务等岗位；企业的营销策划、市场预测人员；各类咨询公司的相关岗位。

（3）连锁经营管理岗位群：连锁企业店员、门店长、理单员、采购员、库存管理等。

二、专业现状 1、专业设置情况

工商企业管理专业从2000年至今，每年面向三校生、高中毕业生招收2个班级，计划招生人数90人左右，历年来为社会培养了一大批应用型、技能型人才，为上海地区经济发展做出了应有的贡献。随着社会经济和计算机科学技术的快速发展，各行业对管理类基础岗位人才的质量要求不断提高。为主动适应国家及区域经济和社会发展的需要，工商企业管理专业需要继续改革和完善，不断提高人才培养质量。

根据统计数据表明，与我国企业其他职位的需求量相比，管理人员市场需求量相当大。目前在人才市场上，处于金字塔底部的初级工商企业管理人才有一定的需求量，特别是近几年随着上海现代服务业的发展，企业对基层管理人员的需求加大，给本专业毕业生提供了就业的契机。

2、专业定位

根据教育部发布的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的要求，本专业定位于培养掌握中小企业经营管理的基本理论、基本知识和基本方法，具有从事工商企业基层管理实际工作的基本能力和基本技能，能运用所学的专业知识发现、分析和解决实际问题，熟练掌握一门外语和计算机基础应用能力，具备一定的自学和自我发展的能力，具有良好的职业道德和敬业精神的应用型、技能型人才。

具体能力要求：

（1）通过专业理论学习和技能实训，培养学生具有一定的实践能力、创造

能力，从而适应中外工商企业和其他行业基层管理工作岗位的要求。

（2）通过专业理论学习和技能实训，提高学生就业能力和创业能力，具备自身可持续发展的能力，从而为就业创业打下坚实的基础。

（3）通过专业理论学习和岗位实践，提高学生交流沟通能力和吃苦耐劳能力，能胜任中小企业的基础岗位。

具体岗位群：

3、教学团队

工商管理专业现有专任教师10名。 （1）职称结构

高级职称2名，占专任教师人数的20%；中级职称8人，占专任教师人数的80%。

（2）学历结构

现有硕士研究生4人，占专任教师的36%；本科学历6人，占专任教师的64%。 （3）年龄结构

40岁以下青年教师5人，占专任教师的45%；40至50岁的中年教师4人，占专任教师的36%；50岁以上的教师2人，占专任教师的19%。

（4）双师结构

达到双师标准的教师有4人，占专任教师的40%。

表1： 校内专任教师基本情况一览表

三、指导思想

全面贯彻党的教育方针和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，认真落实教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件精神，以就业为导向，以服务社会和地方经济为出发点，以改革创新为基础，以规范管理为保障，发挥专业优势，突出特色。

四、专业建设目标 1、专业发展总体目标

进一步加强课程体系和专业教学团队建设，完善教学条件，不断改进教学方法和教学手段，优化教学内容，建立较先进的理论教学体系和实践教学体系，努力提高教学质量。力争经过3年的建设，在规模上保持每年招收学生80人，在册学生250人左右；在内涵建设上把本专业建设成为在上海市同类型、同层次院校中具有一定影响力的、自我特色鲜明的品牌专业。 2、教学团队建设目标

以课程建设和专业调整为导向，以培养、引进课程带头人和骨干教师为重点，注重教学团队的师资建设，形成优良的教风、学术氛围和团结协作精神，推进本专业教学团队整体素质的提高，把本专业的教学团队建设成学历结构、年龄结构合理，职称结构适当，知识与能力结构相当，“专兼结合、数量够用、层次较高”的教学团队。专任专业教师高级职称比例达到30%，具有研究生学历比例达到50%，

双师结构比例达到70%以上，校外兼职教师达到20人以上，提高专业人才、能工巧匠在兼职教师中的比例。

表2：专业师资能力培养计划

3、课程建设目标

把课程建设作为专业建设的核心环节，根据特色专业建设目标和专业发展前沿动态的要求，在岗位分析基础上，对本专业职业岗位群所具有的知识、素质和能力等要求进行详细的分解、重构课程体系、整合课程内容。

本专业在前几年对专业课程的结构和课程设置已进行了先期的改革，按职业岗位与职业能力的要求，将老三段式的课程结构改为必修课（专业方向课程）、限选课（专业核心课程）、任选课（专业拓展和拓宽课程），在课程设置上加大了实验实训技能培训的力度。

本专业经过企业调研、毕业生调研、企业行业座谈会等活动，形成了专业课程体系建设的新思路，那就是根据十六号文件精神，建立以工学结合为重要切入点的，“项目引领，任务驱动”的课程体系，建立全面的立体的贯 …… 此处隐藏：4626字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……