多元智能理对于中国教育启示论文

多元智能理论对于中国教育启示

美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍德华·加德纳博士根据对脑部受创伤的病人进行了跟踪研究，研究发现这些病人在学习能力上存在着很大的差异，在此基础上加德纳于1983年提出了在当时非常先进的多元智能理论。

加德纳博士对神童、脑损坏的病人、心智不全却有特殊技能者、正常的儿童、正常的成年人以及不同领域中的专家和处于不同文化、背景下的个体都做了仔细的研究。通过对这些人群研究结果的整理和分析，他认为以前人们对智力的定义过于狭窄，人们往往认为在科学研究领域有所成就的人才是智力发达的人，而对那些心智不全却有特殊技能的人，人们基本上都会忽略这些特殊技能，片面地人文这样的人智力低下。加德纳认为社会大众的这种判断方法是有失偏颇的，人们过去对智力所下的定义过于狭窄，过于片面，不能够反映一个人的真实能力，一个人的智力不应该是仅仅看在某一固定方面的成就，而是要综合考虑。他提出，人类的智能至少可以分成七个范畴(后来增加至八个)：1.语言智能。这种智能在作家、演说家、记者、主持人播音员、律师等职业上有更加突出的表现。

2. 逻辑数学智能。从事与数字有关工作的人特别需要这种有效运用数字和推理的智能。他们寻找事物的规律及逻辑顺序，对科学的新发展有兴趣。3. 空间智能。空间智能强调人对形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高。这种智能为画家、建筑学家的特长。4.音乐智能。这种智能在作曲家、歌唱家、等人员那里都有出