《A day on the farm》说课稿

《A day on the farm》说课稿

《A day on the farm》说课稿

大宁完小 琚璐璐

尊敬的领导、亲爱的老师，大家下午好，今天我说课的内容是牛津小学英语3B Unit9 A day on the farm，我主要从教材、教法、学法、学生、教学目标及重难点、教具准备、教学过程和教学手段这几方面作具体的阐述：

一、说教材

本节课是Unit9 A day on the farm的第一课时，主要围绕农场这个话题，让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。

二、说教法、学法

为了突破本堂课的重、难点，根据三年级学生好奇、好动、表演欲旺盛等生理和心理特点，我们采取全身反应法、情境假设法、直观演示法、游戏法和交际法相结合的方法。在课堂上适当运用全身反应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。通过创设情境，给学生构建与课文情境相类似的学习情境，使原本枯燥、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣，更大的鼓励学生多开口、多参与，使学生在互动、交流的活动中建立自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

三、 说学生

三年级学生喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，他们接触英语的时间不长，基本书写能力比较薄弱，，字母书写大小不一，整齐度比较差，课文中的重点句型能熟练的读出来，但在实际应用方面有待提高。

四、说教学目标及重难点

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我们针对学生实际，将本课的

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教学目标确定如下：

知识目标：

1.能听、说、认读四个农场动物词汇：cow, horse, pig, sheep以及它们的复数形式。

2.能熟练运用祈使句的否定形式‘Don’t...’表达要求和指令。

能力目标：

在参观农场的过程中，了解农场里的相关规章制度，培养学生运用所学知识进行交流的能力。

情感目标：

1.通过说、学、唱提高运用语言的积极性，增强学习英语的自信心。通过小组合作来完成各项学习任务，体验合作成功的愉悦。

2.做一个懂礼貌、遵守公共秩序的文明学生，形成爱护动物和保护动物的意识。

教学重难点：

1.能熟练运用祈使句的否定形式‘Don’t...’表达要求和指令。

2.能熟练掌握单词的单复数的变化和区分使用单词的单复数。

五、教具准备：

教具可以把抽象的概念具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，本课中学生们自制头饰戴在头上，进行新单词的认读和简单的英语对话练习，使学生在轻松愉快中学习知识，接受教育。多媒体录音的有效利用，培养了学生的听、说能力；图片和课件的使用，增加了直观性、趣味性和互动性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

六、说教学过程

我校主要采用三阶段的教学模式，即：

1. 自主学习阶段

2. 导学达标阶段

3. 目标检测阶段

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结合本校的教学模式，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我们安排了以下几个教学环节：

自主学习阶段

由于英语学科每周仅有两个课时，课上40分钟难以完美的完成教学任务，因此充分运用导学案，把自主学习放在课前完成，让学生对本节课的教学内容及教学重难点有初步的了解，让40分钟的课堂更有实效性。

导学达标阶段

1.歌曲导入，引出新课

导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。我们以歌曲导入课堂，既活跃了课堂气氛，又自然的引出了新课。

2.出示目标，导学引领

学生齐读目标，诠释目标含义，做到心中有数。

3.情境引领，掌握知识

词汇教学

首先把课堂设计成一个农场，引出主题，接着带动物头饰的小朋友们纷纷出场，运用表情、动作模仿等直观法教学单词，教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我们设计了一个“trick game”骗子游戏，用于巩固单词，最后用游戏复习本课的重难点——名词单复数的变化。游戏教学既能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，教师教的轻松。

句型教学

A．听力先行，感知新知

我们采用情境假设法：带着孩子们参观农场，引出本课的三个句型，让学生先听，再配上动作和丰富的表情，使学生理解句型的意思。

B．跟读录音，学习新知

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听句子，学生跟读，掌握句型的正确发音。教师适时点拨，熟悉祈使句的句型。再反复跟读录音，培养学生的英语语调和语感。

C．多种形式操练句型

学生在理解重点句子的基础上，通过Read one by one, Read in groups, Read show多种形式巩固句型。

课文教学

（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

4.小组合作，拓展延伸

英语课堂教学不应该只局限于课本内容的基本掌握，而要使课堂教学得到拓展与延伸，要让学生像鱼儿，应在海里遨游，而不只是在井里跳跃。因此，以小组为单位，让学生自编对话，最大限度地发挥学生的创作思维，同时也再次培养学生的语言交际能力。

目标检测阶段

1.巧设练习，完成目标

根据本课教学重难点设计习题，提高学生的动手能力。

2.布置课外作业——我来立规矩。

用本节课所学的祈使句型为教室内的行为立规矩，此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，激发学生学习英语的欲望，真切体验学习英语成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。

七、说教学手段

1、板书设计

我们把本课主题、评价手段与板书设计巧妙的结合在一起，表现好的小组会得到奖励（栅栏、太阳、小草），有效的激发了学生的兴趣和竞争意识，最终，在大家的共同努力下，一幅农场图画生动的展现在大家面前，与主题相呼应，培养学生的合作意识。

2、课堂评价

本节课通过教师评价、学生评价、自我评价、实物评价，激

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发了学生的学习兴趣，养成了良好的习惯，让学生在不断体验进步与成功的过程中增强自信心，从而获得成就感，对英语学习更有自信。

这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。让学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。