小学数学六年级上第六单元 分数四则混合运算

第六单元 分数四则混合运算

第一课时：分数四则混合运算

教学内容：教科书第80页的例1、“练一练”，练习十五第1—5题。 教学目标：

1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。

2、使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。

3、使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。

教学重点：分数四则混合运算的顺序及理解整数运算律在分数运算中同样适用 教学难点：理解整数运算律在分数运算中同样适用教学准备：教学光盘 教学过程：

一、创设情境。

1、出示教科书第80页的例题图。提问：要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？”这个问题，可以怎样列式？

要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。

2、集体交流。教师根据学生的回答板书算式。

25 ×18+35 ×18 （25 +35 ）×18

追问：列式时你是怎么想的？

3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）

二、教学分数四则混合运算的运算顺序。

1、谈话：根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？

你会计算上面这两道式题吗？

学生分别计算，并指名板演。

2、提问：这两道式题的计算结果相等吗？运算顺序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？

3、小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，也是先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的。

4、做“练一练”第1题。让学生先说出运算顺序再计算，然后交流、订正。

三、教学把整数的运算律推广到分数。

1、引导：我们再来仔细观察例1的两种解法。比较一下，这两种解法之间有什么联系？哪一种方法比较简便？你有什么想法？

通过交流明确：整数的运算律在分数运算中同样适用。我们在进行分数四则混合运算时，要恰当地应用运算律使计算简便。

2、做“练一练”第2题。先让学生独立计算，再讨论分别应用了什么运算律或运算性质？

四、巩固练习。

1、做练习十第1题。

让学生按要求直接写出得数，再集体订正。

2、做练习十第2题。

让学生独立计算，再选择一两题要求说说运算顺序。

3、做练习十第3题。

让学生独立计算，然后说说每道题分别应用了什么运算律或运算性质。

4、做练习十第4、5题。

学生独立解答后，指名说说解题思路。

五、评价总结。

这节课你学会了什么？你有什么收获和体会？进行分数四则混合运算时应该注意什么？

板书设计：

第二课时：分数四则混合运算练习课

教学内容：完成练习十五第6—11题。

教学目标：

1、使学生进一步理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。

2、让学生进一步积累数学学习的经验，用分数四则混合运算解决一些实际问题。 教学重点：根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。

教学难点：运算律和运算性质的灵活运用。

教学过程：

一、基本性训练：

1、先说说运算顺序，再计算

2、计算下面个题，注意使用简便方法。

二、综合性训练：

1、判断：

2、做练习十五的第6题。

（1）、先让学生回忆等式的性质，指名说一说。

（2）、观察每个方程，说一说方程的特点。

提示：都要写把方程的左边进行化简，再应用等式的性质求方程的解。

（3）、独立解每个方程。指名板演，评讲。

提醒学生及时进行验算。

3、做练习十五的第7题。

（1）、让学生独立完成，指名板演，评讲。

并要求学生说说分数四则混合运算的运算顺序，对学生容易出现的一些典型错误进行指导。

4、做练习十五的第8题。

先说说梯形的面积公式，再运用公式独立进行计算，评讲。

5、做练习十五的第9题。

先让学生独立解答，再让学生联系实际问题中的数量关系解释自己的列式和计算过程。鼓励学生用多种方法解答。先求什么，再求什么？

6、 做练习十五的第10题。

学生独立解答后，指名说说解题思路。

7、 做练习十五的第11题。

1、要求第一问，说说先求什么，再求什么？

2、要求第二问，说说先求什么，再求什么？

学生独立解答后，指名说说解题思路。

三、创造性训练

请你来当调度员：

算式列车：16 ＋34 ×23 ÷2－112

1、这列算式列车从（ ）站——（ ）站————（ ）站——（ ）站。（括号里填运算符号）

2、请你添加（ ）或[ ]，使列车按指定路线行驶。

（1）（＋）站——（×）站————（÷）站——（－）站

（2）（÷）站——（×）站————（－）站——（＋）站

（3）（＋）站——（－ ）站————（×）站——（÷）站

3、你还能设计不同的路线吗？

第三课时：用分数乘法和减法解决复杂的实际问题

教学内容：教学第83页的例2，完成随后的“练一练”和练习十六第1—4题。 教学目标：

1、使学生理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。

2、使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。

教学重点：简单的分数乘法应用题的数量关系和解答方法

教学难点：理解简单的分数乘法应用题的数量关系

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入。

出示：岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占59 。男运动员有多少人？

独立解答，说说“其中男运动员占59 ”的含义及解题思路。

如果把问题改成：“女运动员有多少人？”就成了今天我们要研究的新内容了。

二、教学例2。

1、出示例2岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占59 。女运动员有多少人？

（1）比较复习题与例2 的不同。

问题不同：复习题要求“男运动员有多少人？”而例2要求“女运动员有多少人？”

（2）说说“其中男运动员占59 ”的含义

59 是哪两个量比较的结果？比较时把哪个量看作单位“1”？ 单位“1”的59 是哪个量？

（3）让学生在线段图上分别表示出男女运动员所占的部分。

独立完成在书上，评讲。

（4）要求“女运动员有多少人？”可以先求什么？并列出综合算式。 板书：45－45×59

说说45×59 的含义，独立解答。

（5）想一想，还可以怎样计算？

板书：45×（1－ 59 ）

说说（1－ 59 ）的含义，独立解答。

（6）小结：怎样解答这类应用题？

三、巩固练习。

1、做练一练第1题。

先说一说可以怎样想，再独立解答。

2、做练一练第2题。