第22课宋词与元曲

第22课 宋词与元曲

［教学目标］

1、知识与技能：知道词的发展及其基本艺术特点；知道婉约派词风及其代表作家柳永、李清照等；知道豪放派词风及其代表作家苏轼、辛弃疾等；知道元曲是是中国戏曲艺术成熟的标志，关汉卿是最伟大的元杂剧作家。

2、过程与方法：通过对中国文学创作在不同朝代的特点的知识的梳理，使学生了解所学的各课知识是互相联系，相互促进的，并学会各学科知识的整合。通过看图回答问题，培养观察能力和从图画中获取信息的能力，同时培养学生用口头语言对历史事件提出问题并表达自己的看法的能力。

3、情感态度与价值观：通过对宋词、元曲名作的学习和分析，感受古代文人爱国、爱民的高尚情操和忧国忧民的真挚情怀，并认识到文学作品是社会现实的真实反映。

［重点和难点］

重点：宋词、元曲

难点：理解文学作品是社会现实的反映 说明：

1．宋词是宋代文学创作上的闪光点，是在古代中国文学史上又一座高峰。元曲是产生于元代的综合性戏剧，也是中国戏曲艺术成熟的标志，故为本课重点。

2．文学作品源于生活又高于生活，是反映社会现实的方式之一，如何理解两者之间的关系，如何在文学作品中寻找到历史的踪迹是本课的难点。

［教学设计］

我们通过对 22 课的 学习了解一下。

婉 约 词 与 豪 放 词 1. 词 的 兴 盛 2. 词 的 特 点 材

词、 词牌。 教

联系语文学科知

老师向同学提

联系其他学科

识，知道什么是词和有 问：在阅读过课本以 知识，使学生感受 关词的知识。学生互相 后 ， 回 答 ： 什 么 是 到各课知识是互相 补充，进行解答： 1.词是中国古代诗 歌的一种。 2.它兴于晚唐、盛 于两宋，因此有宋词之 说。 词？ 联系，相互促进的， 由此提高学生的学 习兴趣。

P132。

李

吟诗诵词，各抒己

用多媒体展示

通过比较，认

白 《静夜 见：比较唐诗与宋词的 王昌龄《出塞》与苏 识 词 本 属 诗 之 一 思》 、苏 差别，分析词的特点： 轼 《念奴 娇· 赤壁 1.词有词牌。 轼的《念奴娇·赤壁 体，经宋代无数词 怀古》 ,指导学生比 人精心琢磨，使之

2.词有格律，形式 较 唐 诗 与 宋

词 的 差 又产生出不同于传 别，分析词的特点。 统诗歌的风貌。

怀 古 》 为长短句。 、 《苏轼 像》 教材 P133。 3. 婉 约 词 与 柳 1、通过老师的讲述 3.能“依律填词” 。

1、指出宋词主

通过对两组作

永 《雨霖 对婉约派和豪放派的区 要 有 婉 约 词 和 豪 放 品的比较，培养学 铃》 、苏 别有所了解： 轼 《念奴 词两种，并分析两种 生从文学作品获得 信息的能力。

⑴、婉约派词作侧 词的不同风格。 2、展示柳永的

娇· 赤壁 重于儿女风情，结构深

-2-

豪 放 词

怀 古 》 细缜密，重视音律谐婉， 《雨霖铃》和苏轼的 。 《 江 城 语言圆润，清新绮丽。 子·密 《江城子·密州出

⑵、豪放派词作具 猎》 ,并提问：柳永

州出猎》 有气度超拔，不受羁束 和 苏 轼 分 别 属 于 哪 教 材 P132~13 3。 的特点。 2、阅读柳永和苏轼 的两首词作，回答老师 问题。 3、最后观看、吟诵 两首词，交流感受，归 纳两首词的不同之处， 从中加深对婉约派和豪 放派的了解 李 看、读、品文学作 1、展示李清照 培养学生观 一个派别？

清照 《一 品，分别指出两首词所 和辛弃疾的名作，让 察、分类、归类和 剪 属派别，并联系有关史 学 生 品 味 后 指 出 李 口头表达的能力，

梅 · 红 实，分析作者所处的时 清 照 和 辛 弃 疾 分 属 分清两种词的不同 藕 香 残 代和表达的真实情感， 词中的哪一派别？ 玉 簟 随作者的感情对当朝统 风格。通过对宋词

2、讲述这两个 的学习和分析，认

秋 》 辛 治者或愤慨或批判，从 词人的生平，并指导 识文学作品是社会 、 弃疾 《永 而 产 生 对 作 者 敬 佩 之 学 生 分 析 词 的 内 容 现实的反映，同时 遇 乐·京 口北固 亭 古》 。 教 材 P133。 怀 情。 以 及 作 者 所 要 表 达 激发学生学习古代 的感情，让他们认识 文人爱国、爱民的 到 不 论 是 婉 约 派 还 高尚情操和忧国忧 是豪放派，其作品都 民的真挚情怀。 是当时特定生活的 反映。

-3-

元 曲

元

仔细阅读课文和插

1.指导学生回

培养学生观察

曲、 《元 图，讲述：

忆宋代“勾栏”中文 和从图画中获取信

1. 代戏曲 元 曲 简 介

1.曲所包括的散曲 艺节目的表演形式。 息的能力。 2.简单介绍戏

壁 画 》 和杂剧内容。 、 《元杂

2 . 述 元 曲 曲 调 演 曲的产生过程。 3.元代是戏曲

剧 陶 俑 唱，表述剧情，角色行 图》 。 教 材 P134。

当和四折“楔子”的内 发展的成熟时期。提 容。 示学生从课本中寻 3.看《元代戏曲壁 找成熟的标志。 画》 ,描绘图示的内容： 4. 师生描绘 《元

壁画描绘的是一个散乐 代戏曲壁画》图示的 班登台献艺的情景；舞

内容。 台上横幅表示， “大行 散乐忠都秀在此作场” ; 台上共有 7 男 4 女 11 名 演员，后排 5 人是乐师； 幕后有一名演员在看 戏。 2. 元 曲 代 表 人 物 元 明确元曲四大作 介绍： 学会利用网络

曲 四 大 家，根据课外接触到的 作家。

1.元代杂剧代 资源查找相关历史

知识，说出他们的代表 表人物层出不穷，有 信息的方法。 作。 姓 名 可 考 的 有 500 知道课外阅读

人，无名氏的约 200 对课堂学习具有很 余人，共约 737 人。 大帮助。 2.元曲的四大 作家： 关汉卿、 白朴、 马致远、郑光祖。

3. 关

《

看图， 生动讲述 《窦

用投影仪或多

寓教育与教学

关 汉 卿 娥冤》故事，并通过对 媒 体 展 示 《 关 汉 卿 中，培养学生树立

-4-

［板书设计］

豪放派（苏轼、辛弃疾） 宋词

婉约派（柳永、李清照） 宋元文学

元曲 → 关汉卿《窦娥冤》