教育部全面部署中央“八项规定”贯彻落实工作

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确和”的方法推导的，即“化整为零，又积零为整”

下，再自己动手做，这样，就能使不同层次的学生，

的极限思想，这种方法实际上是定积分的一个具体应用 .为学生今后学习极限和微积分等近代数学知识做了铺垫。这正是我们带领学生进入另一个数学领域， 开拓数学视野的好时机。如果教师只是把体积和表面积公式告诉学生，而忽略公式的推导过程，那么就失去一次锻炼学生数学思维的机会。长此以往，学生只

在不同的程度上得到提高。以上只是笔者个人在教学实践中的一些探索。

“教学有法，但无定法”,就数学教学而言，不可能存在一种放之四海而皆准的教学方法 .对象不同，时间

不同，方法也会不同。对于如何提高教学实效性的研究永远是我们一线教师要思索的问题。

能变成机械的解题机器，得不到能力培养。4 .因人而异进行学法指导，提高课堂教学实效性。 针对不同层次的学生可提供三种不同的方法：对于基参考文献：

[ 1】教育部 .普通高中数学课程标准(实验 )【 S】 .北京：人民教育出版社. 2 0 0 3 .

础比较好的同学，应该要求他们善建构，课后学习应该是先做后想。先做题，做完后收集一下还有没有更好的方法，然后去比较鉴别，归纳方法，之后最重要

【 2】冯斌 .高中数学教学设计实例【 M1 .宁波：宁波出版社， 1 9 9 9 . 【 3】林光来 .新课引人中问题情境的创设【 J] .数学教学通讯，2 0 0 6, ( 4 ) .

的是建构知识体系，每天学习新知识后就往已建构的体系上添砖加瓦，这样坚持下去，就会搭建起牢固的

[ 4】应之宁.高中数学教学中有效“问题情境”的创设及案例

分析『 J] .中学数学， 2 0 0 5, ( 1 2 ) . ( 5】赵晓雄 .数学教学中培养学生问题意s R[ J] .数学教学通讯，2 0 0 6, ( 1 ) . 【 6]缪向光.新课程下初中数学课堂教学模式初探『 J] .数学学

习与研究， 2 0 1 1, ( 8 ) .

知识体系。对于学习能力稍差一些，基础一般的同学，要重归纳 .可以边做边看，做不下去，可以请教一下别人，找找资料，受受启发再做。但做完后一定要有归纳方法的步骤。第三种，基础比较差的学生，要会观察 .先看后做，可以先问别人，或是找老师点拨一

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教育部全面部署中央“八项规定”贯彻落实工作继2 o 1 2年 1 2月 1 1日和 1 7日上午教育部党组两次召开会议学> - 7贯彻中央“八项规定”后，1 7日下

午，教育部在京召开机关司局、直属单位负责人及机关处级以上干部大会，传达学习习近平总书记在 1 2月 4日中央政治局会议上的重要讲话和中央”八项规定”及其实施细则 .并对机关贯彻落实工作进行了 部署教育部党组书记、部长袁贵仁主持会议。

袁贵仁指出。以习近平同志为总书记的党中央站在党和国家事业全局的高度，对党的作风建设做出 了重大部署和系统安排。新一届中央领导集体以身作则、率先垂范，带头改进工作作风、密切联系群众 .树立了为民、务实、清廉的良好形象，体现了党要管党、从严治党的坚强决心，深得党心民心，令人鼓舞教育系统坚决拥护中央决策部署，要切实抓好贯彻落实工作。同时，他还强调，近年来，教育

部党组一直高度重视作风建设 .把加强政风行风学风建设作为部党组的一项重要工作，作为教育系统创先争优活动的重要抓手 .采取了一系列举措。这些做法符合中央精神，部机关作风建设也有所改进、初显成效。但与习近平总书记重要讲话要求和中央”八项规定”及其实施细则相比，还有不小差距。要进一

步增强宗旨意识，始终把人民放在心中最高位置，把人民是否满意作为检验教育工作的最高标准，加

强调查研究，民主科学决策，坚持群众路线，自觉接受监督，切实让人民群众感受到教育发展变化，享受到教育改革成果。

摘自：中国教育报