高中音乐_走进中国戏曲百花园教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：

本节课我设计了四个环节：

一、导入。由简单的问题导入，让学生说出自己熟悉的戏曲种类，然后自然地过渡到本节课的课题上。

二、初步感受与了解。即戏曲的基本特征之程式性。由欣赏引出唱腔的程式化、伴奏音乐的程式化，由学生亲身体验引出角色行当的程式化，以及模拟过程中引出的动作、念白的程式化以及服饰行头的程式化，让学生逐步了解戏曲基本特征之一的程式性的概念。

三、进一步体会，即黄梅戏的学习环节。由黄梅戏的起源与唱腔引出学习《女驸马》选段，让学生充分体会戏曲的表现手法“唱、念、做”，激发学生的学习兴趣、

四、课堂总结。简单的总结，提出要求。

课标分析：中学课程标准指出：欣赏戏剧有利于培养学生的兴趣爱好、拓宽艺术视野、提高审美能力。作为基层一线音乐教师，我认为蕴含在传统戏曲的这些“真、善、美”对学生形成正确地世界观和人生观将会产生潜移默化的影响，本着以上宗旨我设计了此次的有关《中国戏曲百花园》的教学内容。

学情分析：

针对高中一年级的学生从小学、初中的音乐课上就接触过关于戏曲的简单的内容，这节课我将戏曲的种类由单纯的京剧拓展到山西梆子、柳琴戏、豫剧、黄梅戏等，又将戏曲的基础知识拓展到戏曲的特征之一的“程式性”。从唱腔、伴奏乐器、角色行当到动作、念白、

服饰等方面，让学生循序渐进地了解、感受、体验，逐步深入，然后又根据学生的嗓音条件，选择难度稍小，音域较窄，曲调相对简单，朴素大方，家喻户晓的经典黄梅戏唱段作为学唱内容，进一步感受戏曲“唱、念、做”的表演手法，学生更容易接受。

效果分析：

1、循序渐进的问题，由易渐难，学生戏曲盎然，并对新知产生浓

厚的兴趣。

2、对戏曲的基本特征之一的程式性有了更深一步的了解。

3、将戏曲的表现手法“唱、念、做”简单地体现在最后的黄梅戏

学习里面，能够充分体会戏曲的综合性，更激发产生对戏曲认

识的浓厚兴趣。

教材分析：

“戏曲是音乐、舞蹈和戏剧三者紧密结合的综合艺术，它的声是音乐（唱和奏）或音乐化的声（念），它的容是舞蹈（舞和打）或者舞蹈化的容（做），这两个方面结合起来，再配合舞台美术等其他条件，共同给戏剧的情节内容以优美动人的艺术表现。”

我国的戏曲剧种多达300余种，无论是兼具“唱、念、做、打”为一体的京剧，以花腔见长的山西北路梆子，还是铿锵有力的豫剧，或者委婉清新朴素大方的黄梅戏、淳朴明亮的柳琴戏都给人强烈的审美感受。作为基层一线音乐教师，我认为蕴含在传统戏曲的这些“真、善、美”对学生形成正确地世界观和人生观将会产生潜移默化的影响，

本着以上宗旨我设计了此次的有关《中国戏曲百花园》的教学内容。评测练习：

1、说出你所知道的我国的戏曲种类

2、模仿闺门旦的表演及念白

3、程式化动作的学习

4、黄梅戏《女驸马》选段的表演。

课后反思：

戏曲教学是整个音乐课程教学的难点。首先在学生方面，学生平时接触戏曲太少，从小学到初中，课本中也只有对京剧有简单的介绍，生活中基本听不到戏曲。我国的戏曲种类有叁佰多种，除了京剧，学生对其他的戏曲可以说几乎是一无所知。通过这节课的教学，我深深体会到了戏曲教学的难度，也对戏曲教学有了一定的看法。

1、搭建舞台。尽管我国有叁佰多种戏曲，但是作为高中生，对流

行歌曲的喜爱远远超过戏曲，怎样才能激起学生对戏曲的兴趣

呢，为他们搭建了解戏曲的舞台呢？我采用灵活多样的形式，

查阅大量资料，寻找学生的知识点。用特点鲜明的戏曲选段，

通过聆听、欣赏、体会、学习、模仿等各种形式，激发兴趣。

2、解读作品。要唱好一段戏，首先应该读懂作品内涵，了解故事

内容，体会角色的性格特点。要教会学生，教师本身必须先学

会并扎实地掌握戏曲的唱腔特点、人物的表演风格、咬字吐字

的方法等等。

3、要给学生一杯水，自己必须有一桶水，甚至更多。戏曲教学是

难点，但是也是继承和发扬民族文化的最佳舞台，我希望能够通过自己的努力，让戏曲艺术在校园里遍地开花。