人教版生物七上第三单元第一章第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 教案

主备人

备课时间第十一周教出时间第十二周教案编号

教学内容

3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物课型新课时间分配教师讲授时间25分钟学生活动时间15分钟

教学目标情感态度

价值观

关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

知识能力

1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生

活环境相适应的观点。

过程方法

培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作

交流等多种能力。

教学重点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。

2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

教学难点1、生物的形态结构与其生活相适应。

2.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。

教学资源.PPT课件

教法设计启发式，看图表

本课重点

解决问题

生物的形态结构与其生活相适应

本课学生所得1、生物的形态结构与其生活相适应。

2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。

课前准备

学生预习准备预习课文，查阅资料。

教师教学准备备课，制作课件。

教学后记

年月日

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教学过程

主备栏二次备课栏（手写）

1.创设情境，明确目标：

你知道哪些植物？它们的生活环境都相同吗？

(引导学生说出各种植物，并且不同的环境中分布着不同类群的植物）

生物圈中的绿色植物按照形态结构和生活环境，可以分为四大类群：藻类、苔藓、

蕨类和种子植物。

2.活动探究，交流释疑，绘制概念图

藻类植物:首先通过观察藻类植物的图片，并结合小组课前收集的资料，思考问题：

藻类植物生活在哪里？

它与平时常见的陆生植物有什么不同？它们有专门的根茎叶等器官吗？

它们对生物圈和人类有什么作用？

在自主探究的基础上，进行汇报展示：

一位同学介绍藻类植物的生活环境：如衣藻，水绵，海带，紫菜等。

一位同学对比藻类与一种被子植物，如向日葵，介绍藻类植物的结构简单，有单细

胞的，有多细胞的，没有根茎叶……

一位同学介绍藻类植物都有哪些作用，小组同学合作补充，教师加以完善。

这些问题明确后，尝试按老师的要求小组合作，在纸上绘出有关藻类植物的概念图。

苔藓植物：观察苔藓植物的标本，结合图片，小组合作，对比观察，分析讨论苔藓

植物的生活环境和形态结构。

苔藓植物与藻类植物比较，生活环境有什么不同？

它们有专门的根茎叶吗？

为什么把苔藓植物当作监测空气污染的指示植物？

这些问题明确后，尝试按老师的要求小组合作，在纸上绘出有关苔藓植物的概念图。

蕨类植物：资料分析，观察图片，积极思考蕨类植物的作用和更能适应陆地生活的

原因。教师展示蕨类植物实物和标本，学生观察思考：

蕨类植物生活在哪里？

蕨类植物有根茎叶吗？它为什么可以长得高大？

蕨类植物的叶片背后，有什么特殊的结构？

蕨类植物都有哪些作用？

小组合作，在纸上绘出蕨类植物的概念图。

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3.总结提升：通过藻类苔藓和蕨类植物的概念图来比较三种植物的相同点和不同点。

4.情感升华：现在这些植物的生活环境发生了怎样的变化？又对它们的生存有什么样的影响？我们应该怎么做？

知识结构或板书设计

作业设计与布置

作业内容

所需时量 批阅方式 《学法大视野》相应章节

10分钟

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