幼儿园个案跟踪观察记录表

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效对于这个年龄段的孩子，在家都会被爷爷奶奶宠着，所以像吃饭问题，孩

果 反 思

子不吃或者挑食现象在很多孩子身上都有。这个需要家园的配合。家长要 试着放开手，让孩子自己吃饭；老师也可以开展一次此主题的活动，鼓励 孩子自己吃饭。

班 级

小(5)班

姓 名

曹可欣

性 别 王晓红

女

观察日期 2013.12.30-2014.1.5 记录老师

实 况 记 录

欣欣，一个乖巧、能干的小姑娘，做事有条不紊，特别是画图画很有耐心。 只是在吃饭和点心时表现出不耐烦，一会找点东西玩，一会用勺子挑着米玩。 今天点心时又是如此，特意记录下她的一些细小活动。 点心都已经盛 好，孩子们都在自己的位置上坐下来，开始吃点心。欣欣也端着自己的小碗， 拿着勺子，只是点心似乎对她很没吸引力。她用勺子在碗里不停的压着，逼出 一点米汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子继续她的“游戏”,而这时，其它孩 子的点心已经一半吃掉了。为了让欣欣快点吃，我提醒她：“快点吃哦！你看 其它小朋友都吃了很多了，比赛谁先吃完哦！”刚提醒过后，她能用小勺吃两 口，当老师转身后，她又开始了她新一轮的“游戏”——拿下她头上的发荚开始 玩。这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。

情 况 分 析 措 施 与 方针对孩子们生活习惯方面的问题，组织谈话活动。比如《我会吃饭》,讨 论吃饭的益处，如何使自己吃得又快又好，使孩子们懂得好好吃饭的好处，逐 步养成安静、正确、迅速吃饭的好习惯。并让鼓励班上的孩子互相进行比赛， 抓住孩子的点滴进步给予表扬，有时采取适当的奖励来提高他的控制能力。 欣欣不是吃不下碗里的点心，而是没有耐心吃。她在吃点心时，总是会找些小 动作来做。一会儿用小勺压米汤，一会拿自己的发荚玩，当她在做

这些小动作 时，其它孩子已经吃掉一大半的点心了。饮食习惯方面不够好。但在老师的提 醒和督促下，她还是能够独立、迅速、正确的使用小勺吃完点心的。

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法 效 果 反 思当我和欣欣交流后，发现当我一直看着欣欣时，她吃的很快，用勺很熟练， 一口一口地吃，碗内桌面也保持的很干净，一碗点心三分钟内就吃完了。我适 时的给了她奖励， 并激励她， 下次老师不提醒也要吃的一样好， 老师还会奖励。

班 级

小(5)班

姓 名

吴翼飞

性 别 王晓红

男

观察日期 2014.1.8-2014.1.12 记录老师 实 况 记 录

吴翼飞常常小便小在身上，这都是由于吴翼飞小朋友的爸爸、妈妈、奶奶、 爷爷平日里对吴翼飞太过宠爱，在家中什么事情都不让他做，都由他爸爸、 妈妈、爷爷、奶奶来帮她做，导致才会出现吴翼飞小朋友这些不良情况。又 由于，他们家周围没有和他同龄的幼儿，所以，吴翼飞妍朋友性格比较内向 的一个因素。

情 况 分 析

该幼儿是一个性格比较内向的小男孩，平时和小朋友之间很少交流，总是一 个人玩耍，不爱和其他小朋友们一起玩。在学习方面比其他小朋友接受新事 物的能力要较差，所以其他小朋友也就不太爱和他玩耍，这也使得他更加内 向，不爱说话了。在日常的生活方面吴翼飞的生活自理也比较弱，吃饭时不 愿吃完午餐，到最后总是要老师来喂他吃饭。午睡时，也不能独立的穿脱自 己的衣裤，总是需要同伴们的帮助。天气冷了，小便时常要小在身上，而且 不愿意告诉老师。

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措施与方法 效果反思 教育措施： 1、加强家园联系，让孩子的家长树立科学的育儿观念。 2、通过与幼儿家长的交流，让幼儿家长与我们老师相互配合，共同正确引导幼儿。 通过两个月的适应，他渐渐融入这个集体的生活了，在平时生活中尽量让他自己动手。在园老师可以用自己的特殊身份在生活中像一位妈妈一样引导她、关心她。也要保持老师的理智。发现引导他改进不足。促进他各方面健康的发展提高生活的自理能力等。如生活中多一点安抚、也不妨对他的进步以亲亲额头、脸蛋予以鼓励。对他的错误也应该认真、严肃指出。