磨料磨具专业生产实习的改革与实践

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职业技术研究

磨料磨具专业生产实习的改革与实践樊雪琴’ 蔡干 ( 1 .河南工业大学材料科学与工程学院； 2 .河南工业大学工程训练中心河南郑州

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摘要：磨料磨具制造专业生产实习是提高学生动手能力的重要实践环节，近年来，随着学生人数增加，生产实习过程中出现一些问题。 基于多年的实践经验，并结合教学条件的改善，采取了循环磨具削遣巡回检查，纠正指导和现场考核评分等措施，以加强生产实习教学， 全面提高育人质量，取得了较好的效果。 关键词：生产实习 磨具制遣教学拳件巡回纠正指导中图分类号： G 4 2 4 . 4 文献标识码： A 文章编号； 1 6 7 3— 9 7 9 5 ( 2 0 1 3 ) 0 7 ( b )一 0 l 8 2 - 0 2

生产实习是磨料磨具制造专业学习、 培养计划中的一个重要综合性入门实践环

行现场质量分析，操作成绩也因此受到影 2. 2改善教学条件，提高生产实习效率响。为此，学生意见很大。生产实习是训练

为加强学生生产实习教学过程，提高实践教学质量，近年来，我院新增规格不问

节，也是学生提高自身实践能力和创新能学生动手操作能力的实践教学过程，但由创造型人才的一个有效途径…,是学生完成从理论学习到就业实践的重要过渡阶段_ 2 J。 通过实习，使学生了解生产工艺过程、熟悉

力的重要教学环节，是培养创新型人才和于模具、设备的台套数不足，学生得不到充的生产实习专用模具，配备多套合格、性能分动手操作的机会，以实际动手操作为主先进的实习设备，如恒温干燥箱、不同规格的生产实习，变成以等待参观为主、动手操作为辅的认识实习。专业生产实习质量难另外，学生交的实习材料有时随意乱的阶梯高温炉和智能高温炉等。由于生产实习模具、设备的增加，学生分组由以往的四大组改为现在的八大组 ( 2 4/ J￣组),对新增的模具，根据生产磨具的性能及

用途，选出

设备种类、性能及操作方法，帮助学生提高以保证，导致实习效果不理想。 学习兴趣，增强实际操作能力，培养学生遵纪守时、团结协助的基本素质。也使学生了

放，教师批改成绩后，也是随意堆放，平时结构复杂、成型难度大及混料质量要求高的模具，分配给各组学生，以训练学生结构计算能力、动手操作能力和技巧提高能力。 随羞实习条件的改善，磨料磨具制造

解生产技术在现代企业中具体应用及发展看着材料不少，需要时却找不到，造成实习趋势，从而开阔视野，明确专业发展方向，

材料管理不完善。

为后续专业课的学习、毕业实习、毕业设计、就业和开拓学生的创新精神创造条件。

2加强磨料磨具制造专业生产实习的专业生产实习有以往的单一工艺流程 (不因此，探讨如何提高磨料磨具生产实习的具体措施走回头路 ),改为现在的多循环磨具制造工质量，是提高育人质量与综合型人才素质 2. 1强化理论指导实践，直观形象讲解培养的重点。 理论教学指导实践并为生产实习服务，通过实习教学达到专业理论知识运用艺流程，使学生有机会对生产的制品进行

问题分析，找出问题所在，重新设计工艺，重新生产。这与以往的生产实习模式相比，

解决讲解与操作、学与用的关系， 学生们人人想动手操作，人人能动手操作， 1我院以往磨料磨具生产实习状况及干实践，有助干培养学生实际动手、掌握操作技巧每位学生都能亲眼看到自己制作的磨具成存在的问题近年来，实践教学环节中的生产实习 的能力，达到理论与实践相互促进，相互提品，感受亲手制作产品的快乐。 实习条件的改善，激发了学生对本专业的学习热情，培养了学生理论联系实际、 问题，已成为高等教育研究与讨论的热点高，能综合运用基础理论、分析解决实际问话题。随着学生实习人数的增加 ( 2 0 0 6年我题的能力。 院磨料磨具制造专业学生与成教学院生产实习学生有 1 6 0人),出现了实习条件严重不

在集中实习

理论教学中，指导老师即综合运用基础理论分析问题、解决问题的要有理论的讲解能力，又要有一定的实际能力，在树立工程意识、提高综合实践能力

足的现象。致使实习学生对实习不重视，眼操作技巧。直观形象化的教学，可使学生进方面，具有不可替代的作用。实习条件的改

减少学生入门实习抽象概念的困高手低等，直接影响了学生毕业后的实际行观察，工作能力。

善，使生产实习效率显著提高。

难。如讲解生产磨具的材质及磨具配料单 2 . 3采用分散实习巡回纠正指导方式。提高巡回纠正指导是在直观形象讲解与示

由于我院实习用模具数量少、设备不计算时，仅在黑板上写出磨料代号及磨具生产实习质量

学生不能想象到磨料的色泽、 足，只能将学生分成四组，采用每组巡回成的特征标记，

在生产实习过程中，对学生有型所有磨具毛坯后，单循环进行下一步工 粒度、制造出磨具的具体形状。只有指导教范的基础上，应用性的全面检查、纠正艺。这样一来就造成专业生产实习单调，空师拿着磨料样品或模具边讲解边示范，才专业性针对性、

3 _,达到和指导。在巡回纠正指导过程[} l,根据同闲时间较长，学生抱怨实习没意思，而原本能给学生一个清晰直观的形象感觉 _对本争业就必趣不高的学生更是感到无聊。特别是实习的最后一周，全部磨具毛坯要任 个高温炉内焙烧，学生们都想把自

通俗易懂效果。通过生产实习的理论教学，使学生了解生产工艺过程，熟悉设备种类、 性能，从而为生产实习服务。 直观形象化的教学，强化理论指导实

的工序，对存在的问题，及时纠指导。 采用分散巡回操作的实习模式，每位指导老师带两火组，每大组按照工艺流程分3小组，各小组按照 r:艺流程及磨具质量巡回操作。这样，按磨料 0 7级和成教3个班，

己亲手操作的半成品烧制成成品，致使炉

使学生的理论知识与实践应用能力的内码垛密度过大，气氛不足，造成部分磨具践，

变形等废品。即使这样，仍有部分磨具无法培养有明显提高。理论与实践相互渗透，完每小组人数可以控制在 3~4人，指导老师烧成，造成部分学生无法对最后的产品进善了实践性教学体系。负责学生的实际操作指导，一方面要指导

作者简介：樊雪琴( 1 9 6 4一),女，河南祁县人，实验师，从事磨料磨具与理化检测实验实习教学与科研工作。

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