浅谈家庭教育中惩罚的正确运用

长期以来,惩罚教育在教育学界、心理学界引起了广泛地争论和探讨。家庭教育在儿童的个体发展中有着至关重要的作用。要从心理学与教育学的角度深入探讨家庭教育正确实施惩罚的策略,对促进儿童健康发展提供借鉴。

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20 0 6年 7月

黑河学刊Heh o r a ie J u n l

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总第 1 4期第 4期 2

浅谈家庭教育中惩罚的正确运用⑨陈咏媛，唐燕(中师范大学，华湖北武汉 40 7 ) 30 9

【摘

要】长期以来，惩罚教育在教育学界、心理学界引起了广泛地争论和探讨。家庭教育在儿童的个体发

展中有着至关重要的作用。要从心理学与教育学的角度深入探讨家庭教育正确实施惩罚的策略，促进儿童健对康发展提供借鉴。

【关键词】家庭教育；惩罚；父母；儿童【中图分类号】B 8【 84文献标识码】A【文章编号】10 - 0 6 20 )4 0 8 - 2 0 9 3 3 (0 6 0 - 0 8 0

一

、

读家庭教育中“惩罚”

所带来的结果，并对其进行预期，以这些预期为指导以然后决定今后的行为方式[。 2根据班杜拉的社会学习理论，的]人

惩罚一词，在不同的环境下有着不同的解释。在古汉语中，、惩罚二字是分开使用的，诗经 颂 .、中有《周，毖》 J“予其惩而毖后患”“,惩”的意义与现代语中的“惩罚”相似，指因受打击而引起警戒或不再干；罚”同样有处分“也

内在特征、为和环境三者构成动态的交互决定关系[在行 3】。儿童的社会性发展过程中，父母的“惩罚教育”当了环境充的反馈作用。儿童可借此推断自身的行为是否被接纳和认同。进而减少或消除这种行为。通过多次这样强化，童可儿以获得清晰的社会行为的反馈信息，而调整和重塑自从身行为，逐渐积累越来越多的社会经验与行为准则。

责罚之意…《。教育大词典》中对于惩罚有两种解释：在教育学意义上，指对个人或集体的不良行为给与否定或者批评处分，指在制止某种行为的发生；在心理学意义上，指为减

少某种行为的重现概率，而在该行为后伴随不愉快的事件。综上所述，我们可以把家庭教育中的“惩罚”定义为：

2 .于儿童的道德发展。有利美国学者罗伯特 科尔松认为，道德行为是儿童对日复一日在家庭与学校中所遇到“的道德经历的反应。”儿童处于个体行为发展的重要时期，“一

对儿童的某种思想行为施加负面的情绪体验，使其受到警示，从而

控制不良思想和行为的一种教育手段。其具体的方式包括：以否定的语言表情相向、训斥、责、指体罚、的收爱回、剥夺孩子的某种自由、强制孩子做不想做的事情等等。 在教育心理学中，惩罚分为正惩罚和负惩罚。正惩罚

部分行为由于发生频率大、行为方式固定开始定时化、

模式化，以至于形成习惯性动作。”这一时期所形成的行为结构体系、为方式、行范式决定着一个人未来行为的发展

方向[根据皮亚杰和科尔伯格的道德发展观，童的道德 2]。儿发展经历了一个由他律到自律的过程，在这一阶段，道德品质的形成靠成人的引导、陶。家庭教育中的惩罚有助熏于儿童选择主导的价值观，吸纳符合社会发展方向的基本

是指行为之后跟随着一个刺激物的出现，为结果，此作使行为将来发生的可能性减少，例如 .1、￣1体罚等都属于这 1斥

个范畴。负惩罚是指行为之后跟随着一个刺激物的消除， 作为结果，此行为将来发生的可能性减少，使例如父母的“爱的撤离”就是一种典型的负惩罚。许多研究显示，在家庭教育方面，罚作为一种相对温和的教育手段，负惩对儿童的身心发展有着更加积极的作用。二、在家庭教育中实施惩罚的必要性

规范，养成现代公民的基本素质。

( )惩罚教育” -“获得的肯定

.

夸美纽斯在《大教学论》,门用一章来论述惩罚，中专 他认为：的纪律是必须的，严格学校没有纪律犹如磨盘没有水 (依夸美纽斯书中所述，严格的纪律”“即是惩罚) l 7。

( )一在家庭教育中实施“惩罚教育”的积极意义

世纪英国启蒙思想家约翰 在《洛克教育漫话》书中，一对惩罚也作了精辟的论述。一方面，他反对给儿童过重的惩罚；另一方面，洛克也认为不能放弃惩罚，而且在特殊的情

1 .有利于儿童的社会性发展。在社会生活中，个体采取某些社会行为的心理取向，以他人对其行为的道德评价是作为主要的参考。体在做出某些行为时还注意自己行为个

况下，还要借助棍棒惩罚。杜威是以主张尊重儿童而著称

【作者简介】陈咏媛( 9 5 )湖北武汉人，中师范大学心理学院心理学专业硕士研究生； 18一，女，华唐_

燕 (9 3 )女， 1 8一，湖北

武汉人，华中师范大学教育学院学前教育硕士研究生。

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