青岛版小学数学一年级上册第六单元谁的手儿巧教案

第六单元 谁的手儿巧

——认识图形

单元教学目标：

1、通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形，知道这些立体图形的名称，并能辨认和区别形体。

2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养学生初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。 单元教材分析：

本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。

3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。 单元教学重点：

直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形, 能准确说出每个立体图形的特点.

单元教学难点：通过看、摸、涂等形式，直观辨别这几种常见的立体图形。 单元教学准备：

学生：各种长方体、正方体、圆柱、球的实物或摸型。 教师：各种立体图形的模型。 课时划分：

1、 2、 3、 4、

谁的手儿巧 1课时 我学会了吗 1课时。 分积木 1课时。 单元检测 1课时

第一课时：谁的手儿巧

——认识图形 教学内容：

小学数学青岛版一年级教材第87——89页。 教学目标：

1、通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。

3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。 教学重点：

1、使学生对长方体、正方体、圆柱体和球有一定的感性认识，知道这些立体图形的名称并能识别。

2、能对简单的立体图形进行分类。 教学难点：

识别长方体、正方体、圆柱体和球。 教师课前准备：

多媒体课件，长方体、正方体、圆柱体、球的实物和图片，

把学生按4-6人分成一小组，礼物袋(里面的装有：小笔记本、橡皮、铅笔、玻璃弹、球形的糖果、果丹皮、电池、牙膏等)。 学生课前准备：

收集各种生活中的物品（包括长方体和正方体的药盒和化妆盒、地球仪、饮料瓶、茶叶盒、弹力球、玻璃球、积木、大魔方等）。 教学过程：

一、创设情境，提出问题:

猜一猜，导入课题

今天老师给同学们带来许多礼物。猜一猜到底有什么呢？把袋子里的礼物倒出来看一看，谁愿意一大声汇报一下，有什么礼物？

这节课我们就来研究它们。想一想，你要怎样研究这些物体（板书课题：认识图形。）

二、自主学习，小组探究：

1、拼一拼，搭一搭。

现在就请大家合作拼一拼，搭一搭，一个小组共同完成一样作品，看看你能发现什么问题。

（学生小组操作，然后汇报品打出的形状并说明自己的发现） 生1：球在往上搭的事后答不稳，总是滚动

生2:易拉罐横过来搭也不稳，会滚，竖着放就很稳。 生3：方方的盒子不容易滚动。 （组织学生在动手体验） 2、分一分，起个名。

每个小组桌子上都放着这么多东西，我们来给他们分分类，想怎么分就怎么分，比一比哪个小组分的又快又清楚。

（学生小组活动，老师指导，然后汇报交流）

生汇报：我们把纸盒、肥皂盒、磁带盒放在一起，因为他们是长方的；把粉笔盒、魔方放在一起，因为他们是正方的；把茶叶罐、易拉罐、小皮球放在一起，因为它们容易滚。

除了像这样分成3类以外，还有其他分法吗？

生：我们把茶叶罐、易拉罐放在一起，把两个小球放在一起，分成了4类。 学生汇报自己的分法

你们按形状分成了4类，能给它们起个名字吗？ 向牙膏盒这样长长方方的形状是——板书：长方体。 像魔方这样正正方方的形状是——板书：正方体。 像易拉罐这样的形状是——板书：圆柱。 像乒乓球这样的形状是——板书：球。 三、汇报交流，评价质疑：

我们知道了每种形状的名称，现在来感受一下每种形状的不同。现在请组长安排组员没人哪一种形状的物体，看一看、摸一摸、滚一滚，在小组内说一说它

是什么样的。

（学生小组活动，然后汇报交流）

谁愿意讲一讲？（学生自由选择形状来讲） 生1、盒子的面平平的、滑滑的、盒角扎手。 生2、易拉罐的面，上下一样粗，底是平平的滑滑的。 生3、皮球圆圆的。

现在老师有几个问题请教大家，准备好了没有？

（1）在这4种形状的物体中，哪种物体滚的最快？他们滚的方向一样吗？ （2）4种物体中，哪两种物体有点像？谁能想个办法把他们分清楚？ 生：长方体横过来就变矮了，竖起来就变高，正方体怎么放都一样高。 我们一起来试试。 四、抽象概括，拓展提高：

请同学们闭上眼睛，和老师一起在脑子里面想，先想长方体，用手比划一下它的样子。

在想正方体，圆柱，球 贴一贴，说一说

像长方体、正方体、圆柱、球、这样的东西画出来的图是什么样子呢？（出示长方体、正方体、圆柱、球的图，先请学生辨认，再贴在黑板上相应的位置）

我们身边还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？ 学生回答

（要求一名学生说，其他学生想物体的形状） 五 、巩固应用：

（1）我们一起玩个游戏，游戏的名字叫“摸了再说”！老师把一个物体塞在你手中，你闭眼不看，然后马上说出物体的形状。谁能做到？

同桌互相说，说对了再换过来。

（2）还想玩游戏吗？那就再玩一个，叫“我说你摸”老师这里有一个袋子，里面装着许多模型，我说形状，你们来摸一摸 作业设计：同步训练 使用说明：

在拼、摆、摸等探索活动中，培养学生初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。

第二课时 我学会了吗

课题 ：

认识图形补充练习题。 教学内容：

青岛版一年级上册63-64页。 教学目标：

进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，加强孩子对空间感的体验程度。 教学过程：

让学生把实物与相似的立体图形连起来，通过实物和模型抽象出立体图形，增强学生的空间感。

让学生先圈出来，在说一说为什么？增强学生的判断能力，让学生从不同角度辨认出同一形状的物体。 3、先数一数再填一填。

先说一说都是什么图形，然后再填写表格。让学生在观察中发现规律，并总结规律会运用规律排列，增强学生的空间感。

4、说一说你该怎样摆下去？

先观察一下图片，发现什么规律，然后说一说该怎样摆下去。

5、试着用形状是长方体、正方体、圆柱或球的物体，搭出你想象的物体。你能介绍给同伴听吗？试试看！ 让学生自由发言，同桌交流。

先说一说是什么东西，什么形状，在按照形状分类把编号填在货架上。 课堂小结：

说说你本节课的收获？

回家去辨认一下家里有哪些东西是长方体、正方体、圆柱和球好吗？使用说明：

通过观察实物，直观认识长方体、正方体、圆柱体、秋提灯立体图形，知道这些事物的名称，并能辨认和区别这些形体。

第三课时 分积 …… 此处隐藏：2083字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……