计算机硬件系统说课课件

计算机硬件设备

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一 教材分析1.教材地位和作用本课是教育科学出版社出版的由吕品主编的高中《信息技术》 第一册第一章中第三节的内容，它是针对高中学生的知识接受能力 ，对计算机的本质进行介绍，揭开计算机的神秘面纱。通过本节课 的学习，可以让学生对计算机的硬件知识有更清晰的认识，为以后 的学习做好铺垫。使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理 ，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。

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2.教学目标的确立 知识与技能目标: (1)使学生了解计算机的硬件组成，并简单的了解 其功能。 (2)培养学生自主学习、合作学习、以及总结归纳 的能力。

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(3)在观察实物及动手实践的基础上对计算机硬件 系统有直观的认识，同时培养学生的动手实践能力， 实现概念和实物的对接。

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过程与方法目标：通过学生合作交流、课件演示、学生活动等形式， 培养学生动手实践的能力。

情感与价值观目标：(1)让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今 后学会自主学习打下良好的基础。

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(2)通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作 学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对计算 机硬件维护的兴趣。

3.教学重难点：由于我所面对的多为农村学生，对计算机知识了 解有限，所以我把本课的教学重点设置为计算机硬件 设备的组成及各部件的名称与实物的对应。难点设置 为主机中各部件的名称及作用。

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二 教学策略分析1.学生情况分析学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一 般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果 有影响，所以考虑适当的分层教学。

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2.教学方法(1)任务驱动法 (2)协作学习法 (3)分层教学法 (4)赏识教育法 (5)观察法

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3.教学手段(1)多媒体网络教室 (2)相关教学课件 (3)可供拆装的计算机

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三 教学过程课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中 心，采用以学生自主探究为特征的探究性学习模式，来 实现让学生动起来，让课堂活跃起来，使课堂充满生机 和活 力。

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以学生为中心，就是学生在教师创设的情境下、在 协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极 性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问 题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者； 教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者 和帮

助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容， 而是学生主动建构意义的对象。

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因此，本课尝试引导学生通过 亲自拆机装机，以小组合作的方式进 行研究，积极主动地去了解计算机的 硬件组成及其功能，从而培养学生的 探索精神，提升学生的探索能力。

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拆计算机，并总结计算机硬件系统的组成。

(1)任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对 所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与 到教学过程中来。根据学生人数将学生分成5组，让计算 机水平较高的同学任组长，由组长带领小组成员完成任 务。

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(2)操作指导：大部分同学没有进行过拆机操作，故 教师先把拆机过程演示生遍给各组的组长看，教师需要 强调拆机的注意事项，一定要先切断电源。同学们在拆 机过程中可以查阅电脑中存放的教学课件，也可以到网 上去搜索来了解相关的知识。 (3)学生操作：知道了注意事项后，学生带着好奇的 心理，在组长的组织和安排下互相合作，探索着完成任 务。这时教师深入到学生之中，了解学生的操作情况， 指导点拨并帮助学生处理不好解决的问题。

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(4)信息反馈：经过十分钟的时间，每个小组基本上 完成了拆机操作，但学生的计算机水平不同，操作的结 果也不相同，但通过拆机操作，学生能够对计算机的组 成有了初步的认，每个小组选代表结合实物说出本组总 结出来的计算机的组成。尽量多让学生发言，发言的过 程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是 与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了 思路，使认识和情感得到提升。再给出5分钟时间让小组 之间进行交流。

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(5)归纳总结：根据学生的任务完成情况，教师要给 以评价，以鼓励表扬为主，增强学生主动探究未知世界 的信心。通过课件演示，向学生介绍计算机的硬件组成 ，并结合具体实物将机箱内部的一些硬件部件及其功能 简单加以详细地说明。 总之，我们的侧重点在于学生的全面发展，信息技术与 各学科知识的终合运用，协调学生与教师之间平等和谐 的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。