北师大版数学一年跳绳教学设计

《跳绳》教学设计

学生可能提出的问题： (1)、小东和小红一共跳了多少下？ (2)、小东比小红多跳多少下？小红比小东少跳几下？ (3)、小红比小亮少跳多少下？小亮比小红多跳几下？ (4)、小亮比小东多跳多少下？小东比小亮少跳几下 3、师：我们先来解决小东比小红多跳多少下？ 思考：这个问题是谁与谁进行比较的呢？ 生：是小东和小红比较多少 4、师：那算式怎么列呢？

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生：62-48= 5、师：你能估计一下大约是多多少吗？

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三、小组合作，自主探究 1、师：那到底得数是多少呢？那得需要我们仔细探讨一下了，怎么算 才能更准确呢？开动你的大脑，好好想一下

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2、师：先把你的想法在小组内说一说，也可以请你手中的学具来帮忙 解决，看看哪个小组的方法最多、最合理。 老师在学生探讨的同时进行巡视，了解学生具体的操作情况。

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3、师：下面谁来把你的想法说给大家听听，请大家仔细听他们说的是 否合理，他们小组的方法是不是和你们的一样，如果有不同的，一会再请 你们来补充。 (学生汇报，师板书) 生 1:62-40=22 生 2:62-50=12 生 3:12-8=4 22-8=14 12+2=14 50-40=10 10+4=14

生 4:我们是用小棒来算的，先去掉 4 捆，再从一捆里面去掉 8 根，还 剩下 14 根。 生 5:我们是用计算器来算的 生 6:我们是用竖式进行计算的 师：你对他写的竖式，有什么问题要问吗？

生：6 上面的点是什么意思呢？ 生回答：因为 2-8

不够减，向 6 个十借的一个十，是做的一个标记。 4、师：大家总结的都非常好，而且非常合理，同学的好心提醒你可要 记住噢！ 在我们同学汇报的这么多种算法中，你认为哪种方法最好呢？选出自 己认为最好、最适合自己的一种方法。 5、师：多数同学用到了列竖式的方法，看来列竖式确实是一种既简单 又方便的算法。好，那么我们就用列竖式的方法来解决下面的问题。 试一试：(1)小红比小亮少跳多少下？ (2)小亮比小东多跳多少下？ 第一题生口述，师板书。并请几个学生再说说计算过程。 第二题生独立完成，指名板演，集体评议。

教6、师：刚才我们用竖式的方法解决了两个问题，现在请同学们轻轻闭 上眼睛，想想在竖式计算时应该注意些什么吗？

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( 相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减时向十位借一当十用； 借走一后，要在十位上做标记。) 7、师：你们想知道老师一分钟能跳多少下绳吗？老师跳了 100 下，你 们能算算老师比小红多跳几下吗？

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先估一估，再算一算。师生共同总结方法。 四、巩固练习

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1、用竖式计算。 85 - 58= 集体订正。 2、森林医生。 39 + 51 = 80 3 9 + 5 1 ————— 8 0 40 – 16 = 36 4 0 - 1 6 —————— 3 6 100 – 27 = 83 1 0 0 2 7 44 - 27= 80 - 55= 64 - 19=

———— 8 3

老师引导学生找出错误的原因。 3、列式计算。(教材第 64 页第 2 题图) 老师先引导学生看懂图意，再列式计算。 4、看谁算得又对又快。 5 3 + 2 1 = 7 2 – 9 = 6 5 – 1 5 = 3 2 – 1 7 = 8 0 – 1 6 = 5 4 - 2 8 = 3 4 – 2 6 = 5 + 3 9 = 3 8 – 1 4 = 6 8 – 2 5 =

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6 3 – 8 = 7 3 – 4 0 =

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5、把小老虎送回家。(教材第 64 页第 3 题图) 引导看图，了解题意，连一连，集体订正。 6、在下面的()里填上一个两位数，使每个减法算式的差都等于 12

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( )-()= ( ) - ( )= 12 =( ) - ( )=( ) -( ) 五、课堂总结

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这节课我们从跳绳活动中发现了许多的数学问题，并学会了新的知识: 两位数减两位数的退位减法(板书课题),还能够运用学到的知识解决问 题。在我们生活中有很多的地方都和数学有联系，只要你用数学的眼光去 观察，去发现，一定能学到许许多多的知识！

板 书 设 计小东 62 下 小红 48 下 小亮 70 下

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绳

小东比小红多跳多少下？ 62-48=14(下) 6 2 -4 1 8 4 十位上的 6 借走 1 还剩 5。 5-4=1