荷叶圆圆说课稿、

《荷叶圆圆》说课稿

一、说教材

《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。

这篇课文在本册教材中是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。 根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：

1、认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。

2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住中心句“荷叶是我的……”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。

二、说教法学法

教法：引导点拨

学法：合作探究

三、说教学过程

我所讲的是第一课时，以识字、写字为主。在教学中先让孩子们通过会认的与不会认的字卡的摆放，检查自己对“我会认”的字的掌握情况，在小组交流中做到心中有数。展示交流环节中我注重引导学生整体识字和音节、偏旁归类识字，比如在词语中识字或生活中识字，给生字一个环境，不仅可以加深孩子的记忆，还让他们知道了这些生字可以用在什么地方。让他们能在生活中识字，又能将生字用于生活。音节与偏旁归类识字，则让孩子懂得生字之间的规律与联系。让他们

在生字的学习中明白每一个生字不是独立存在的，生字的学习不是单一的将生字拆开与组合的过程。在归类中巧妙的去识记生字，发现汉字的造字规律，有利于以后对类似生字的学习。本课中孩子们能发现“王字旁”“草字头”“竹字头”“月字旁”“足字旁”的字，并能说出这些偏旁的字跟什么有关，值得表扬。但是，每一堂课都不会是面面俱到的，可以说是“顾此失彼”吧，本课的生字有好多是可以通过动作来识记的，课堂上学生没谈到，我也忘了适时引导，错过了一个很好的机会。

就一年级孩子的学情，我设计了两个游戏来巩固生字的学习。一个是听音识字，孩子们就地取材，听到读音后在自己的卡片中找相应的字。另一个游戏是青蛙跳伞，开火车读词语。两个游戏的设置，目的是让孩子们能更好的投入到生字的学习中。但最后效果却不是很理想，首先抽上来读字音的女生字卡太小，而且不全，读得结结巴巴，导致下边的学生在做找字卡游戏时一片混乱。于是吸取了这节课的教训后，在下一节临汾老师来听课时，我将她的字卡换成了整套最大的，这时，她的声音也大了，下边的学生百分之百的参与进来，并能及时找出相应的卡片。

课堂中学生的参与度决定了一节课的成败，本节课中孩子们左顾右盼，不能集中精力来学习，浪费了很多时间，使后来的读文与谈收获环节没能进行。这也是本课中最遗憾的吧，望在座的各位能提出宝贵的意见。