TOPCARES—CDIO系列教材的探索与建设

大连东软信息学院实施ToPcAREs—CDIO教育教学改革。TOPCARES—CDIO系列教材的编写出版是.教学改革成果的集中体现。本文从TOPCAIKES—CDIO系列教材的产生、特色、建设实施三方面论述了TOP-cAREs—cDIo系列教材的探索与建设。

【课程建设】

TOP A S C O系列教材的探索与建设 C RE— DI‘

马玉杰 (大连东软信息学院，辽宁大连

16 2 ) 10 3

摘要：大连东软信息学院￣gTOP A _S c o育教学改革。 P A s c o系列教材的编写出版是 .E C RE— DI教 To c RE— DI教学改革成果的集中体现。本￣ . OP AR S CDI 7&T C E— . . O系列教材的产生、特色、建设实施三方面论述了T— OPc RE—c o系列教材的探索与建设。 A s DI 关键词： OP A E - DI系列教材；设 T C R S C O;建中图分类号： 4 G62一

文献标志码： A

文章编号：6 4 9 2 (0 2 0 - 0 1 0 17— 3 4 2 1 )6 0 9— 2

、

T P A E— D O系列教材的产生 O C R SC I

教材中在全书教学内容开始之前设有“材设计与教教学建议”一项内容，内含“学目标简介”“教、教材逻辑体系框架”“、教学的知识要点及掌握程度”“、教学的能力

教材来源于课程和知识，它是课程教学内容的载体，也是教师教学和学生学习参考的基础和载体。我们

只有￣T P A E— D O学改革的理念落实到每一 O C R SC I教节课的教学过程当中，落实到教材的每一个单元 (章节)当中，才能保证人才培养目标的实现。因此，必须建设与我院应用型人才培养目标相适应，与一体化课程体系相适应，具有我院特色的知识、力、质三位一能素体的T P A E— D O O C R S C I系列教材。 二、O C R SC I T P A E— D O系列教材的特色在内容上它以应用能力培养为基础、以项目驱动为导向、以案例教学为特色，在形式上它与专业人才培

要点及掌握程度”“学设计与实施方法”、教以及“核考方式”等要素，导教师用项目设计、分析、指案例任务导向、引出等等具体的教学实施方法组织教学活动，问题 开展教学。通过教学内容与组织形式的一体化设计来具体实施T P A E— D O O C R S C I教育教学改革。 2 .形式上的特色。( )校与企业联手合作的一体 1学化开发，应用型人才的培养要面向企业需求，学校与企业联合开发的教材融合了理论上的系统性和实践上的应用性，充分满足了面向应用、

注重实践的教学要求，

养方案、课程教学大纲、目教学大纲和课程教案成为项了一体化的设计。因此，该系列教材是人才培养方案、 课程教学大纲、目教学大纲以及课程教案的最直接的项物化成果，它贯穿和体现了T P A E— D O育教学 O C R S C I教理念，真正成为与教学方法、教学组织形式、考核方式等相一致的， O C R S C I教育教学服务的教材。为T P A E— D O

符合T P A E -C I的教育教学理念，为实现校企 O C R S DO的无缝链接提供了强有力的支持。( ) 2教材与其他教学资源的一体化建设，随着信息技术的发展，传统的一枝独秀的纸质、书本式教学媒介的时代早已过去，立体化教材资源的出现开始对教学发挥重要影响。T P O一C R S C I系列教材包括主教材、 A E - DO教师参考书、学习

1内容上的特色。( ) . 1课程知识与能力培养的一体化融合，O C R S C I T P A E - D O系列教材中设有专门为强化能力培养而设计的实训项目，包含基于 1门课程的某 1个单元 (模块 )内为增强能力培养而设计的单元项目， 基于1门课程的2以上单元 (个模块 )力要求、能为强化课程能力目标而设计的单元组项目和单门课程内为增强该门课程能力目标的实现而设计的课程项目，通过

指导书、集、题库、库、目库等，习题试案例项其表现形式有纸质书本、音像制品、电子和网络出版物、教学网站等。一体化教材为学校提供一种教学资源的整体解决方案，以丰富多彩的教材内容最大限度地满足教学和学习需要，为教材的编写提供了无限的空问，为教也学质量的提高提供了一定的保障。 三、O C R SC I T P A E— D O系列教材的建设

课程知识与能力培养的一体化融合来实现应用型人才的培养目标。( ) 2教学内容与组织形式的一体化设计， 传统的教材中只重视对教学内容的描述，而没有对教学的组织形式与实施方法进行指导，不利于教师在课堂上的教学活动的组织与开展。 O C R S C I系列 T P A E— DO-

在T P A E -C 1 O C R S D 0系列教材的建设过程中，我们从组织保障、制度规范、作流程、果评估等几个 T效方面进行具体实施。1 .健

全组织机构。为适应学院教学模式及教学改革的需要学院成立院级教材建设委员会，这是一个负责一+”+ -+ - + 一+一+ * 一， . - --+ 4一+ -- 4-*+ - -+ 4一+ -+一+一—”++一一+ + +

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职教论坛， 0 7 ( 0) 2 0,1 .

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作者简介：养萍 (9 3 )女，西乾县人，士周 17一，陕硕

研究生，安航空职业技术学院副教授，从事机械西主要制造技术的研究及教学_。 T作

11曙光，忠伟 .智能理论指导下高职院校的教材建设 6吴刘多元一

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