听课记录 Word 文档 (2)

听课记录

国培2011 小学语文班 普文华

时间：2011年12月2日 上午 第一节

地点:玉溪市 一小

年级：四年级

授课人：桂丽红

授课内容：四年级上册 《一路花香》

教学过程:

一、激趣谈话，导入新课

1、同学们，你们读过哪些寓言故事呢？说一个给大家听。

2、今天我们再来学习一个寓言故事。板书：一路花香

3、齐读课题，读了课题，你们有什么问题想问？ （这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多花呢？）

4、让我们从课文中找到答案。

二、初读课文，感知内容

自由朗读课文，想一想在这条小路上曾发生过一件什么事？

板书：完好的水罐 破损的水罐 挑水工

三、再读课文，感悟内容

1、指名分小节读课文，教师正音。

2、默读课文，说说你喜欢谁，为什么？小组交流。

A、完好的水罐：把水满满地运到主人的家，很棒。

B、挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

C、破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。

四、指导写字

1、观察生字，你有什么发现？写时要注意什么？

2、范写“渗”。区分“灌”和“罐”。

3、写生字。

五、总结

破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了大家不少的启发，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路也是一路花香的。

六、拓展延伸

1、读了这个故事，你想对破水罐说些什么，把想说的话写在读书笔记上。

2、想想课文为什么以《一路花香》为题。

听课点评：

通过学过的寓言故事中导入新课，并质疑课题，提出有

价值的问题，“这花香是怎么来的？......”激发孩子们学习新课的兴趣。课堂上老师设计的问题：“你喜欢哪个水罐”。让孩子们表现出不同的价值观。有的说：“我喜欢破水罐，它可以挑水，又能浇灌一路的花儿。”有的说：“我喜欢好的水罐，它把水全部运到主人家。很棒！”有的说：“两个水罐我都喜欢，它们各有所长 ”这些都是孩子们独特的见解！整个课堂活跃。可见老师备课认真，学生课前预习充分。

1、在教学过程中把握关键词语体会内容。

上课开始，教师出示两个字“灌”“罐”，区别、组词后，出示文中所出现的词——破水罐、浇灌，然后结合这两个词，回顾课文内容，我觉得这种方法很好。平时，我常常告诉学生抓住文中的关键词来概括课文内容，可是只有少数同学能做到。这位老师给了我提示，学生概括能力不强，我可以为学生提供关键词语来概括课文内容，降低难度，逐步培养学生的概括能力。

2、在教学中注重读写结合训练。

教师通过阅读让孩子理解课文内容的基础上，留出充足的时间给学生，让学生写写破水罐听了挑水工的话后会怎么说?这非常值得我学习，我经常在课中渗透阅读技巧、写作技巧，觉得觉得这一部分需要讲，那一部分也不能丢，而占用了学生练笔的时间，常常当作日记来完成。批改完日记后， 有时能点评学生写得好的日记，有时很忙发下去了事。我想

如果也能像这位老师学习，学生的习作能力会有提高快一些。

3、在教学中不着痕迹地渗透写作技巧。

课尾，教师提出“为什么以‘一路花香’为题？”“您想对破水罐说些什么？”。这样的说话训练、练笔训练结束全文，升华了主题，让学生记住这个故事，懂得不管今后遇到什么困难，都要欣赏自己，因为实现自我，只有靠自己。 在这样的学习过程中学习，学生一定学得得趣味盎然，收获颇丰。

这堂课听下来，我觉得也存在一点点需要改进的地方。

1、指导朗读的过程中，形式可以更丰富，更灵活，除了自由读，指名读，还可以采用轮读，导读 让读书声始终贯穿整节课的课堂。老师的指导要求要明确，让学生听后能自觉改进，提高。用“让我们带着***的感情读 ”这样的语言，太生硬。

2对学生的评价也是一门学问，既不宜夸大其词，也不能打击孩子的积极性。

教然后知困，成功的经验和失败的教训都是收获，相信这节课给老师们的启发一定很多很多

2011年12月6日