中班学习活动： 我有一双能干的手

中班学习活动： 我有一双能干的手

中班集体学习活动： 我有一双能干的手

源自中班《学习活动》 “我的身体” P30

执教：陈小青

活动价值：

重在幼儿行为习惯的培养

中班幼儿基本动作的发展更为灵活，手指动作也比较灵巧，他们能完成各种简单的生活劳动，活动中，通过“弟弟、妹妹比本领”，帮助幼儿感知自己的小手能够做许多事情，为自己能干的小手感到自豪，从而激发爱劳动的情感，学着自己的事情自己做，促进幼儿养成良好的行为习惯。

重在幼儿学习兴趣与方法的培养

“我有一双能干的手”是一则老教材，但它对幼儿的发展有着积极的教育价值，如何用好老教材，关键在于细致地分析教材，充分发掘幼儿认识小手过程中“趣点”、“价值点”，以此为线索，展开活动，使老教材焕发新作用。活动设计过程中，我采用“手指肖像”、“手语游戏”等方式，赋予幼儿的认知过程以丰富的情境性，活跃思维，引发幼儿细致观察、探究小手的兴趣，体验、感知小手多种用处。

目标：1、观察小手，了解手指的名称及不同特征，感知手的独特用处。

2、介绍小手的本领，知道自己的事情自己做，学做勤劳的孩子。

准备：1、音乐：我有一双勤劳的手

2、小图示，供幼儿记录小手本领用；自制甜蜜手语书一本。

过程：一、我有一双小小手

1、听歌曲，引出话题

提问：歌曲叫什么名字？唱些什么？

勤劳是什么意思？

小结：勤劳就是爱劳动，用自己的双手，学着自己的事情自己做就是勤劳的好孩子。

2、观察认识小手

我们都有一双小小手，今天来认识许多好朋友，伸出你们的双手，和大家见见面吧！

引导观察：一双小手有几个手指头——

中班学习活动： 我有一双能干的手

能分别叫出它们的名字吗——

找个朋友让手指朋友互相认识一下，说说每个手指的名字，比比它们有什么不一样。 小结：一只小手有5个手指，就像亲亲一家人，它们是谁呀？

老大——大拇指，打声招呼——大拇哥；

老二是谁？——食指，叫声二拇弟；

它是谁？中指——中三娘，她是男的还是女的？你是怎么知道的！

家里最小的是谁？小指，小五弟；你好吗？

排行老四是谁？无名指，打声招呼——四小弟；

5个兄弟姐妹，相亲相爱不分离。

二、我的小手本领多

提个建议：弟弟妹妹比比，谁的小手本领更多？

介绍比赛方法：按弟弟、妹妹分成两组进行比赛，说出“我的小手会做什么”，别人已经说过的，不能再重复。

弟弟妹妹分别推派一位朋友，代表小组记录，用小图片记录本领下来。

比赛时间为3分钟，用播放歌曲来计时，歌曲停，比赛就结束

小结：比比弟弟、妹妹谁的本领更多，弟弟朋友的小手会穿衣、会扫地会----，相信你们

还有很多会做的事！你们都有一双能干的手，会做很多很多事情，但是要坚持噢！记住，自己的事情自己做，因为我们都有一双能干的手。

三、甜蜜手语

1、猜猜老师的手语

教师做手语：我爱你，谢谢，你很聪明。

用手表示心里想说的话叫什么？手语

2、观察“甜蜜手语”书，认认上面写的字，了解书上大概的内容，引发幼儿探索研究的兴趣。

3、延伸活动：甜蜜手语。

将书投放在区域活动中，鼓励幼儿学习模仿，试试让小手来“说话”

中班学习活动： 我有一双能干的手

活动反思：

虽然是一则老教材，但活动中“手指肖像”、“手语游戏”等认知内容与活动方式，赋予活动以新的活力，拓宽了幼儿对手的认识，深深吸引着孩子，整个活动中，幼儿的思维活跃，兴趣高涨，师幼间、幼儿之间互动热烈，引发探究小手用处的兴趣，有效实现活动预设目标。

不足：

活动设计与实施过程中，各教学环节的教学方法变换过多，虽然多变的活动形式能有效激发幼儿活动兴趣、活跃思维，但同时也影响了幼儿思维的深入性，且幼儿的情绪易产生波动、兴奋，因此一次活动中，教学方法的设计求异不求多，关键在于是否能有效促进幼儿深入思维兴趣。

中班幼儿规则意识较模糊，“比本领”活动隐含了多项活动规则，如：选择图片记录大家的本领、以音乐计时、弟弟妹妹分组赛等，过多的要求束缚了幼儿的思维，使幼儿在比赛活动中显得拘谨，不能充分调动幼儿的思维和表达欲，特别是性格内向的孩子。 调整：

变“比本领”为“夸本领”， 减少幼儿交流过程中的限制因素，给幼儿提供更多的交流空间。

闵行区教师进修学院

学前教育研训室

陈小青

2008.09.