建湖县教育局教研室2010年工作计划

教研室2010工作计划

建湖县教育局教研室

2010年工作计划

新的年度，教研室工作的指导思想是：以科学发展观为指导，以实施素质教育为抓手，紧紧围绕“全面推进素质教育，全力提高教育教学质量”的工作主题，推进“两个有效”工作的深入，进一步落实农村小学“一校制”教学管理的模式，加大初中改薄力度，促进全县教育的均衡发展；狠抓教学常规落实，加强师资队伍建设，切实转变教师的教学观念、教学方式与学生的学习方式，提高基础教育课程的实施水平；创新教研工作机制，增强教科研工作的科学性和实效性加强教研室内部建设，牢固确立为基层服务的意识，努力提高研究、指导、服务、管理的水平，为进一步提高全县各级各类教育教学质量，促进建湖教育的跨越发展、均衡发展和可持续发展再作新的贡献。

一、转变理念，提高教学管理的有效性

1.转变质量观念。根据全面实施素质教育的要求，我们将进一步确立新的质量观，制定科学的质量监控体系，制定新的教学质量评价方案。根据不同学段的特点明确质量监控的重点，小学年级段侧重抓好素质教育实施水平的评价，促进学生整体素质的提升；初中年级段建立七、八、九三个年级整体的评价档案，面向全体，比起点，看进步，促进初中学科建设与教学效益的全面提升；高中阶段，创新形式，在重视高三年级教学质量提升的基础上，进一步强化对基础年级的质量跟踪，实施教与学的全程监控。力争中考、高考质量居于全市前列。

2.转变课程理念。新的年度，将进一步加大课程管理力度，引导学校进一步落实和执行国家的课程计划，开齐开足上好各类课程。在全面重视双语教学与中学实验教学的基础上，进一步加强村小英语、小学科学、初中史、地、生等学科的教学，加强对义务教育阶段课程改革中综合实践活动的开展、校本课程的开发和评价等方面的研究与总结，及时推广研究成果。引导各学校至少每学年对外开放一次综合实践活动课堂。同时，在大规模调查研究的基础上，引导全县义务教育阶段及高中阶段各科教师回顾、反思几年来课程实施中的问题与经

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验，找出解决问题对策，以利于课程改革的深度推进，促进学生的全面发展。高中各学科将努力探讨有关本学科课程实施重点、难点问题，如必修模块、选修模块的教学研究、综合实践及通用技术课程的研究。

3.改变调研方式。教学调研工作将采用全面调研与随机调研相结合的方式。增加随机调研的频率，增加诊断性调研，对调研中存在的问题，进行回访性视导，重视阶段性总结和典型经验的推广工作。大范围调研时将邀请名教师、骨干教师参加，促进学校之间的相互交流，做到取长补短，及时下发视导简报，并跟踪落实整改情况。调研工作的基本原则是：强调方向性、科学性、促进性。调研工作的宗旨是：帮助挖掘学校的优势，找出存在的问题，诊断问题的原因，谋划今后的发展。调研前，针对不同的学段特点，确立一个调研的主题，明确调研工作的重点。小学侧重农村小学的调研指导，重点抓学生良好的学习习惯形成和思维品质的培养，转变学习方式；初中以学校管理、教师专业成长、学生基础性发展为重点，侧重薄弱学校的帮扶，促进义务教育阶段教育的均衡发展；高中阶段在高度重视高三的同时，加大对基础年级的关注力度，采取全面视导与重点学科专项调研相结合的方式，进一步落实年级教学目标过关责任制，推动高中教学工作的整体提升；调研中，突出对“两个有效”落实情况进行调研，突出对中层以上干部“教学五认真”执行情况、学生学习方式与状态、集体备课质量、学校或年级组教学管理情况的调研。对学校管理人员听课情况每学期至少进行一次集中检查，并及时反馈情况。实行初中教研员结合到片、高中教研员蹲点到校的制度，定期了解情况，共同商讨教学管理和学科教学中的困惑。

4.制定新的规范。根据“有效教学”的要求和新形势下的工作实际，我室将在调研与讨论的基础上制定新的《教学常规要求》和新的课堂教学评价标准，在备课环节上，着重规范集体备课与个体备课的要求；在课堂教学环节上，着重规范课堂模式的运用与教学的效益的要求；在训练环节上，着重规范训练的科学性与批改讲评的要求；在学生辅导环节上，着重规范对学生学法指导的要求；在考试评价环节上，着重规范执行“五严”规定与科学评价的要求，以此不断规范教

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师的教学行为，将教学常规工作落到实处。

5.强化“一校制”教学管理。针对农村小学的布局情况， 09年县局实施了乡镇“一校制”的管理模式，通过加强农村小学“一校制”的教学管理，实现教育资源的优化配置，教师队伍的优化整合。针对这项工作的推进情况还存在不平衡的现状，我们将采取典型引领的方式，进一步深入调查研究，加大指导与督查的力度，全面促进“一校制”教学管理模式的落实，实现教育均衡发展与快速发展的预定目标。

二、狠抓落实，推进“两个有效”工作的深入。

1. 构建课堂模式。新的年度，我室将在“两个有效”思想认识提高的基础上，致力于教学实践的尝试与运用，采取切实有效措施，加强课堂教学模式的研究，构建适合各学校实际的学科课堂教学模式。同时，组织教研员深入各校对“构建有效课堂、高效课堂”研究活动情况进行调研，采取先研讨后试点的原则，开展多种形式的课堂教学研讨和观摩，构建出全县的课堂模式框架，最后在面上推广，促进课堂教学效益的整体提升。开展有效教学课堂展评、观摩活动和“有效课堂教学人人达标”活动，提升教师课堂教学水平。

2.推进学习方式的转变。在“五严”规定的新要求下，学生素质的全面提升的关键应该是学生自主学习能力的培养与提高，为此，我们将在专家培训与讲座的基础上，定期召开“学习方式转变”专题研讨会与经验交流会，以如何引导学生改进学习方式、促进学习方式多元化为研究重点，着重解决学生的学习兴趣、学习情感和学习习惯等问题，培养学生刻苦学习精神，让学生学会学习、自主学习。小学重点抓学习习惯的培养，初中重点抓学习方法的培养，高中重点抓学习能力的培养。

3.推进小班化教学。加大义务教育阶段小班化教学研究的力度，出台小班化教学管理意见，明确规范要求，力求使小班化教学的效益得到真正的提升。

4.召开“有效教学”现场促进会。为了把“有效教学”工作进一步推向深入，我室将在09年冈南中学、森达小学召开的“有效教学”推进现场会的基础上，总结经验，培植新的典型，召开“有效教

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学”工作促进现场会，力求在工作的广度和深度上谋求效应的最大化。

5.强势推进双语教学。进一步明确双语教学在学生素质提升与教学质量提升方面的的重要意义，注重积累，促进学科素养的提升。小学继续开展“与经典同行”、“美文诵读大赛”等传统活动；初中在芦沟中学召开课外阅读现场会，开展全面推进工作；高中要制定详细的名著阅读计划，严格读书笔记、英语日记等写作习惯的培养，三个年级循序推进，在重视文化阅读的同时推进学科阅读。

6.彰显特色教研活动。新的年度，小学将做强“三人行”教学论坛活动。围绕“有效教学”这一主题，通过书面测试、论文评审、案例评选、课堂教学、现场答辩等方式把活动推向深入。初中要充分发挥教研片级基地和各学科中心组的辐射作用，着力提高片级活动的实效性。各学科片级基地与学科中心组要进一步明确活动目标，改善活动方式，调动教师 …… 此处隐藏：3227字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……