二年级数学 第三单元《图形与变换》教学设计

二年级数学：杨晓芳

第三单元《图形与变换》

第一课时

教学内容： 教科书第38～39页的内容。 教学目标：

进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。

新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。

实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。

整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。

教学重点：

1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。

教具准备：三角尺，纸张

学具准备：学生三角尺，纸张 教学过程：

分层目标

教师活动 学生发挥认知能力，在学生已有知 识经验基础上开展本课的学习。

学生活动

1、出示上海杨浦大桥的情境图，请

学生小组交流自己

大家认真观察，在这幅图中，你们 找 到 的 角 及 其 在 图 能 找 出 角 吗 ？ 指 一 指 它 在 什 么 地 上的位置。 方？ 2、采用回忆的方式，进一步的加深 对新知的认识理解。并进行板书。二、自主探

。

①、 一个是锐角， 一个是钝角。 (板

究，导入新 书“锐角”和“钝角”) 知

②、说一说锐角与直角的关系。 学 生

小 组 交 流 汇 报 ( 在 锐 角 的 下 方 板 书 “ 比 直 角 锐角与直角、钝角与 小”) ;在回忆钝角与直角的关系。 直角的关系。 (在钝角的下方板书“比直角 大”) ③、按照学过的方法请学生分别在 “锐角”和“钝角”字样上方板演 两个直角。 ④、根据概念用不同色彩的笔在一 学 生 动 手 画 出 锐 角 个直角上画出锐角，在另一个直角 和钝角。 学生动手画两个直 角。

分层目标

教师活动 上画出钝角。以加深对锐角和钝角 的理解。 ⑤、读一读，加深记忆。并在练习 本上分别画一个锐角和钝角，教师 巡视。 ⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概 念的不同说法进行提问。活跃课堂 。 气氛。 例：A、锐角比直角( 比直角大的是( ) ) B、

学生活动

学生动手在练习本 上分别画出锐角和 钝角。

学生抢答。 [设计意图]小组合作进行探究性的 学习，有利于学生更清晰地把握锐 角和钝角的本质属性，在合作中解 决问题，正是新课标倡导的全新学 习方式。

1、引导学生动手操作。 ①请大家用事先准备好的纸片折出 一个直角。 ②请在大家再折出一个锐角和一个 钝角。

。 学生根据要求小组 折角和画角。

分层目标

教师活动 ③请大家用直尺和三角板画出一个

学生活动

三、巩固应 锐角、一个钝角和一个直角。 用 内化提 高

2、自由活动：找一找！ 老师带我你们去小海龟的家。瞧！ 小海龟的家都是由我们学习过的图 形组成的，有锐角，钝角，还有直 角。小朋友们仔细看一看，哪些角 学生小组交流汇报。 是直角？哪些角是锐角？哪些角是 钝角？并说出原因。 3、出示两道判断题： (课件板演比 较的方法) A、下面图形中哪些角是锐 角？ 角？ ②、写有“最”的方形宝盒。 出示两部分的内容。 (课件板演) A、用角描述图形。如：红领巾是有 2 个( )和 1 个( )组成的。 B、下面图形中哪些角是钝

B、用同样的方法描述教室里的物 品。如：黑板是有 4 个直角组成的。 (小组自由发言，限制发言的时间

分层目标

教师活动 为 1 分钟) 4、小组合作完成三部分内容，限制 时间。关注学生的合作意识和任务、 时间的合理统筹。

学生活动

A、拼一拼。把小组内所有小朋友的 学生根据要求拼角、 三角尺集中在一起，拼出大小不相 画角、折角。 等的锐角和大小不等的钝角。 B、画一画。以固定点为顶点分别画 一个锐角和钝角， C、折一折。用纸张折出一个锐角和 一个钝角。 [设计意图]通过多种形式的巩固强 化，使学生能比较牢固地建立对锐 角和钝角的理解，同时感受角的分四、总结深 类以及三种角之间的变化联系。 化

学生交

流自己的想 法和收获。

1、小组内讲解什么样的角是锐角？ 什么样角是钝角？ 2、体会，在我们做早操时，经常有 两臂的运动，想一想，两臂伸展到 学 生 交 流 自 己 的 想 什么程度时是锐角，什么程度时是 法和感受。

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作业设计：

1、 找自己的角

毛毛 红红 欣欣

① ② ③ ④

2、 自己分别画一个直角、一个锐角和一个钝角。 3、 看一看，数一数。

有（ ）个直角； 有（ ）个锐角； 有（ ）个钝角。

第二课时 平移

教学内容：

41～42页例1和“做一做”，练习十第1、2题。 教学目标：

1、通过生活情景，让学生初步感知平移现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移的变换特征；初步会判断图形的平移。2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。 教具准备：课件、学具。 教学过程：

分层目标

教师活动

学生活动

一、 创设情

1、今天我带大家到游乐园学习数学 学生仔细观察主题 图

(看课本第 37 境，谈话引 知识—平移和旋转。入

页的彩图) [设计意图]营造一种轻松和谐的学 习氛围，拉近和学生的距离。 2、感知平移现象 (1)看一看，说一说游乐园里 有哪些游乐项目？ (2)这些游乐项目是怎样运动 的？ (3)根据游乐项目不同的运动， 可以分几类类？怎么分的？ 学生根据每种游乐 项目的运动方式来 学生观察画面，交流 信息。

(4)自己先分一分，有什么困 分类，并说一说分类 难再在四人小组里交流一下。 ( 5)说一说分类的理由 (6 )揭示概念：像火车沿笔直 的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑 行、火箭升空等物体都是沿着一条 直线运动的，这种运动就叫做平移。 的理由，初步感知平 移现象。

1、以小组为单位，给每个小组提供

分层目标

教师活动

学生活动

具有平移现象和非平移现象的玩 具，让学生自由地玩这些玩具，并二、活动操

在玩的过程中，找出具有平移现象

作，体验平 的玩具。 移

①交代活动要求。 ②小组自由活动，体验平移现象。 学生小组合作玩玩

③集体交流，说一说玩具中有哪些 具，体验平移现象， 是平移现象，并用自己的语言描述 其运动特点，进一步体验平移。 ④教师：像这些物体沿直线运动、

自身方向不发生变化的，就是平移 现象。 学生举例找出生活 并交流汇报。

2、举生活中的实例，进一步了解平 中的平移现象。 移。 课件演示观光电梯、传送 …… 此处隐藏：3885字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……