运用“2134：工学结合模式培养高职人才的探索

运用“2134：工学结合模式培养高职人才的探索

摘要：专业性、多样性、动态性和综合性是“2134”工学结合人才培养模式的特征。实施该模式要抓好以下四个环节的工作：准确定位培养目标、科学制定培养标准、改善培养条件和创新培养途径。

关键词：“2134”工学结合模式；特征；实践

一、创新专业教学，确立“2134”工学结合人才培养模式

工学结合是指以工作要求为目标，通过学校和用人单位的合作，共同培养“下得去、留得住、用得上”的应用型人才。

我院工学结合人才培养模式可概括为“2134”，即“两个证书、一条主线、三个环节、四种能力”。二个证书，即学历证书和职业技能证书；一条主线，即以培养毕业生基本素质和职业技能要求为主线；三个环节，即专业核心课程的课堂教学、利用校内多功能一体化实训中心对专业核心课程进行模拟实训和利用校外实习基地有计划地进行顶岗实习；四种能力，即重点培养学生的创新能力、动手操作能力、解决实际问题的能力和发展能力(见图1)。采用此模式可以保证实现“就业有优势，创业有本领，升学有希望，学习有基础”的办学目标，以适应社会经济发展对人才规格的需求。

二、工学结合高职人才培养模式的特征

1专业性

人才培养模式的基点是专业，落脚点也是专业。人才培养模式内涵的核心是根据专业的培养目标和质量标准，为受教育者设定专业的知识、能力和素质结构，以及实现的途径和方式等。