如何有效提高教学质量之我见 聂建林

如何有效提高教学质量之我见

摘要：社会的发展进步，对教育水平有了更高的要求。本文响应“十策提质”精神，从学校管理、团队力量、教研教改、和教师自身五方面阐述了自己的认识和见解，论证了教学质量的提高是一项综合工程，得出了群策群力，才能把一所学校办好，教学质量才能提高。希望和广大教师一起成长。

关键词：教育 质量 方法

教学质量是一个学校生存的根本，这是一个我们都熟知的常识。问题是在当前的社会环境下教师队伍人心浮动，不能沉下心来教学，这直接影响了学校的教学质量的提高。那么如何提高学校的教学质量呢？我相信大家都会有自己的见解和看法，下面谈一下我的一些见解，请大家指正。

一、提高管理水平，引领学校发展。

任何单位的发展，都离不开管理，管理的好坏直接影响学校的发展和未来。好的管理就像一个健康的有机体，信息畅通，每个器官功能完善，能够很好地处理各自的任务。如果哪一个器官出现故障，也能把“坏消息”及时反馈给“大脑”，以便能及时处理，把问题消灭在萌芽状态，这样就能保持机体的长效运行。好的管理能使一个集体良性发展，长期保持生命活力。

（1）、健全管理制度

管理需要制度，需要有章可循，这是大家都认可的。若只依靠管理者的个人秉性和喜好管理，往往会偏离正确方

向，甚至会搞成“一言堂”。

制度的建设，除了需要管理者具有高屋建瓴的思想和高瞻远瞩的目光外还需要广泛征求广大教职工的意见。俗话说：“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”。这样建设起来的制度，可执行度较高，一般职工都会自觉遵守，即使违犯了制度，也会平静的接受处罚。

（2）、制度的执行

管理者往往是制度的执行者，因此，一项制度的执行效果和管理者密切相关。管理者应严格按照制度办事，以维护制度的权威，同时也是杜绝整个集体变质的保障。所以还应有一个监督机制和机构，监督成员应是一般教职工，并且由全体教职工不记名投票产生，每学期选一次。

（3）、管理也要关怀

管理者往往一不小心就会走到一般教职工的对立面，这对工作的开展不利。所以管理者也应具有人文关怀的情操。对于一些有特殊情况的教职工，要帮助其解决生活中遇到的困难。犯了错要惩罚，但更要帮助，让教职工体会到大家庭的温暖，解除其思想负担，这样教职工就会心存感激，警惕自己不再犯错，从而兢兢业业的工作。

前些天，我看了电视剧《心术》，由于医患关系紧张，造成医生人人自危，其结果是对医患都不利。脑神经外科的两位主任，一个宽容睿智，一个严谨老道，配合相得益彰，才有了一个小团队的凝聚力和战斗力。而在刚开始对谷超华医生事件的处理中，未能及时消除他的负面情绪，结果导致

谷超华辞职，走上专门打医疗纠纷官司的路上。

（4）、提高管理者的管理水平

管理者应具有一定的人格魅力。“火车跑的快，全靠车头带”，“一个好校长就是一所好学校”， “一头绵羊带领一群狮子,敌不过一头狮子带领的一群绵羊”，“兵熊熊一个，将熊熊一窝”…… 这都说明，管理者的素质应该更高，否则何以服众呢？而且也会让集体失去战斗力。还是《心术》里的那位主任，在谷超华辞职及小护士被打后等一系列事件后，他在会上的讲话，感染了每一个医护人员，凝聚了人心，提高了集体战斗力。

二、形成一个有凝聚力的团队

当过班主任的教师都明白，要想把一个班带好，这不是一个老师就能做到的，特别是中学阶段，教师往往是术业有专攻，没有科任教师的大力配合，工作是很难做好的。而一个学校的教学质量，也不是一两个优秀教师就能提高的。社会对一个学校的评价，是来自学校的整体实力，这就需要整个团队的力量。当然，我们不可能要求我们团队中每一个人都是最好的，这就要求我们要学会宽容和配合。

①、学会宽容

要宽容搭档的失误和不足。比如和新教师搭档，有的新教师可能处理不好课堂纪律，三番五次的要班主任处理问题，这时班主任不能埋怨新教师，而要帮助新教师处理问题，传授一些经验和方法，同时也要采取一些必要措施，帮助新教师尽快适应课堂，这样新教师才能快速成长，成为班级成

长的有力助手。

②、学会配合

就像上面说到的，班主任要帮助新教师，新教师也要配合班主任，不要为了显示自己的重要性，而什么都不管，让班主任孤军奋战。相反，应该把工作做得更出色，以显示自己的重要性。只有大家相互理解和配合，站在正确的位臵，发挥自己的特长，才能形成合力，使集体的力量远高于单个成员力量的叠加。这就像《射雕英雄传》里的全真七子一样，他们每个人的武功都不是最好的，但七个人组成“北斗七星阵”之后，威力大增，远高于他们七人力量的单纯相加。

由此可见，一个配合默契，有凝聚力的团队，它的效能会多么强大。一个学校的教学水平也是靠我们每个教职工的努力工作，密切合作才能提高的。因此，形成一个有凝聚力的它团队，是管理者的责任，也是我们每个成员的责任。

三、联系实际，注重教研教改。

教研教改一直以来都是催动教学水平不断提升的一个重要途径，但由于我们在教研教改活动中缺乏新的形式，老是“说讲评”，使活动失去活力。虽然在创新课堂活动中，我们也曾走出去学习和请专家来讲课，但实际收效并不大。学校要做好教研教改，我认为要从以下三方面入手：

①、进一步转变教学理念和思想

思想是行动的先导，只有教师思想上认识到需要改变，从内心想改变时，教师的行动才会积极，教改活动的效果才能好。

虽然在创新课堂中有一部分教师的教学理念已经开始转变，但长期的固定的教学模式还是禁锢着我们很多老师，因此，进一步转变教师的思想是必须的。

②、提高自信

长期以来，我们大部分教师认为，教研教改不过就是“说讲评”，认为只有好学校、优秀教师才能搞出一些教研成果，其实不然，像杜郎口中学，是一所农村中学，不也搞出了震惊教育界的“三三六”模式吗？法国科学家安培，发现安培定律时，他不过是一名高中老师，这表明只要我们沉下心来搞教研，有思路，有方向，一定会有收获。

③、重实际，不搞一刀切

在创新课堂活动中，要重实际，在推广某一种教法的时候，要认识到人的多样性，因为每个教师的性格、文化素养可能都不相同，所以应允许教师根据自身特点，形成自己的教学风格。其实这一点在教研教改初期就可以告诉老师，哪怕形不成一个统一模式，让老师们百花齐放，学习的教育岂不是更加多姿多彩。

④、重学习，提师能

教师是学生学习的“楷模”，所以教师要有渊博的知识和技能，这需要教师不断的学习。

我记得上初中时，几何老师在黑板上随手就画了一个圆，堪比圆规，一下子就把我们镇住了，对老师也开始崇拜了，也因此对几何产生了兴趣，成绩也好了。

四、授人以鱼，莫若授人以渔。

“师者，所传道授业解惑也。”传道放在了前面，这说明了老师的最重要的任务是传道。我们也经常说“教是为了不教”，所以作为教师，要在传授学生知识的过程中，以知识为载体，教给学生学习的方法，让学生在走上工作岗位后，仍能通过自主学习，不断取得进步。在这一过程中，我认为最重要的是要学生学会：

①、学会归类

让学生学会对所学过的知识进行分门别类，梳理知识，形成知识网络，形成系统。

②、学会转化变通

我们每个人都有这样的体会，我们解决新问题时 …… 此处隐藏：1810字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……