《科里亚的木匣》学案

为了进一步在课堂上落实学生的主体性,精心设计学案进行导学。

第六单元 第22课《科里亚的木匣》学案

班级 姓名 小组

【我一定要学会的】

1.我能正确、流利地朗读课文。

2. 我能读懂课文主要内容，了解科里亚是怎样挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。

3、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

【我能自己学会的】（预习自测）

一、我能自读课文2--3遍，读得正确、流利。

二、我能自学课文生字，读准字音，熟记字形，辨字组词。

挖 ( ) 斧 ( ) 兔( ) 抢( )

究 ( ) 爷 ( ) 免( ) 枪( )

三、我要再读课文，概括出课文主要内容。

我找出了课文的中心句 。我还知道课文是从 、 、 三个部分来写的。

【我们来交流】（合作探究）

1．我要把不懂的问题提出来和大家讨论解决。

2.课文写得真有趣，我要和小伙伴们好好读一读。

3．研读“埋木匣”的部分，讨论讨论：

（1）科利亚和妈妈在什么时候、什么地方埋木匣的？

（2）木匣里有哪些东西？他们为什么要埋木匣呢？

（3）科利亚和妈妈分别是怎样埋木匣的？

4.研读“挖木匣”部分，讨论讨论：

（1）我能找出文中描写时间的词语，并把词语画出来。

（2）妈妈是怎样找到木匣子的？我能找出来文中相关的段落，并好好读一读。

为了进一步在课堂上落实学生的主体性,精心设计学案进行导学。

（3）科利亚开始为什么没找到木匣？他是怎样想的？科利亚想出了原因，一定高兴极了，我要好好地读一读这一段。

（4）后来，科利亚怎样找到木匣子的？我也要用“果然”练习写一句话。

4、从这件事中，科利亚明白了什么道理？我们周围有什么在起变化呢？

5.我要把这个故事讲给爸爸妈妈听。

【我学得怎么样】（自我检测）

一、写出下列多音字的读音，并组词。

埋

数难量二、根据课文内容填空：

战争开始时，科利亚量了____步，埋下木匣子。四年后，科利亚从门口起量了____步，却没有找到木匣，后来，科利亚从门口起量了____步，他一下子就____。这是因为___ _

【我的思考】

《科利亚的木匣》教学设计

［学习目标］

1、我能正确、流利地朗读课文，知道科里亚是怎样找到木匣的和他从这件事中懂得的道理是什么。

2、学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。

［教学重点］

为了进一步在课堂上落实学生的主体性,精心设计学案进行导学。

引导学生理解科里亚是怎样从挖木匣中受到启发的。

［教学难点］

引导学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。。

教学过程：

一、板书课题，复习导入。

今天我们继续学习第22课，大家拿起笔在学案上写出课题。完成较快的小组推荐两名写得又快又好的学生合作帮老师到黑板上板书，指导“匣”的书写。

复习回顾：课文按照（ ）（ ）（ ）的顺序主要讲战争开始时，科里亚从家门口数了（ ）步埋下自己的小木匣，（ ）年后数了（ ）步挖出了木匣，从而懂得了一个道理。

2、继续学习。出示学习目标。

二、【模块一】研读第二部分，知道科里亚是怎样找到木匣的

活动1、学习第一次挖木匣的情况

自学导航一:

默读第4—8自然段，思考：

①妈妈是怎样挖出木匣的?用直线划出

②科里亚是怎样挖木匣的?用曲线划出

③完成表格，同桌检查。

④把第8自然段多读两遍，体会科里亚找不到木匣时的心情，并用

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“·”划出能表现他心情的词语。（自主学习3分钟）.

1、汇报完成自学导航 ①②，实物展台出示③ 。

2、师：大家刚才给第8自然段哪些词加了着重号？再读一读，从你画的字词中，看能体会到科里亚的什么心情？（生读，重点指导“挖、还、仍然” “仍然”表示科里亚无论是向左挖，还是向右挖，结果和前面一样，都没有找到木匣子。）

刚才几位同学的朗读教给我们读懂句子的一个重要方法——抓住重点词语读懂句子。是啊，科里亚该多么着急多么失望啊！那么科里亚找不到木匣究竟是什么原因呢？

活动2、合作学习，讨论科里亚为什么找不到木匣。

过渡：科里亚找不到木匣究竟是什么原因？（生答，了解学情）。适时引导，现在我们通读课文以后能够脱口而出，当时的小伙伴们围上来，都朝着科里亚笑，并且说——生自由读句子。哪位同学能站起来用科里亚的话否定小伙伴的看法？同学们读得很好.但是，咱们学习语文不能只读读课文，简单回答一下问题就了事.我们还要明白科里亚是怎么思考的。

自学导航二：老师列出四种情况，请大家跟科里亚一起分析。

A木匣可能被法西斯挖走。

B数步法可能不管用。

C挖的方法或方向可能不对。

D自己的步子可能有问题。

提示：每个小组选一种情况分析，排除错误的猜测，找到真正的原因。然后用下面的句式组织语言，还可以读出文中的有关语句。 “我们认为情况____应该排除（或“是真正的原因”），因为__________________。请大家随我看第____自然段。（5分钟）

1、小组汇报前三种情况的分析

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2、小组汇报第4中情况的分析。自由读课文第11、12自然段的，一边读一边在表示时间的词语下面划直线，再试着用带刻度的线段画出科里亚两次挖木匣时所走步子的示意图。

师：让我们继续运用刚才理解句子的方法读课文。抓住表示时间的词语，看看科里亚是怎么思考的。男女生赛读第11段中科里亚的第二三句，看谁把时间的变化读得更清楚。

师：是啊！四年过去了，自己长大了四岁，自己的步子大了一倍，如果还量10步肯定找不到木匣，现在科里亚根据步子的大小，量了五步，不一会儿——

生齐读：果然很快把木匣找到了。

“果然就是真的，果真这样，表示结果与所预料的相符”，真是一个爱动脑善思考的孩子啊！

读文章的时候，我们可以抓住一个字、一个词去理解，有时则可以抓住一些重要的语句去体会。来，自己再读读这两段话。看看你还能体会到什么？

师：科里亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门向。突然他笑起来，对小伙伴们说——

生一起读“我知道是怎么回事啦！ ”

师：科里亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，

生：他果然找到了木匣子。

师：找到木匣子的科里亚更加高兴了。

三、模块二，自主学习“受到启发”部分，知道科里亚从这件事中懂得的道理是什么。

自学导航二:

大声读第13段课文，找出自己认为重要的词语和句子，和大家讨论交流。

为了进一步在课堂上落实学生的主体性,精心设计学案进行导学。

小提示：重点词句下面划直线，在句子旁边做批注，即写出自

己读懂了什么。

1、 学生自主学习3分钟左右，讨论交流。…… 此处隐藏：1870字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……