《教育家办学导论》学习总结 秦思兴

“教育家办学”是历史中的伟大的教育丰碑;是现实中的时代的教育使命;是未来中的美好的教育理想;是理论中的先进的教育思想;是实践中的成功的教育创新;是表现中的独有的教育特色;是本质中的人本的教育服务;是追求中的人人的教育公平;是职业中的神圣的教育生涯;是人格中的高尚的教育品格。

《教育家办学导论》学习总结

临江市河南小学 秦思兴

按照临江市教师进修学校干训部的工作安排，组织开展学习吉林省干训办公室林森主任的著作《教育家办学导论》。这是一部指导教育家办学的大作，是基层教育部门加强校长队伍建设、培养学校优秀管理人才的航标。我根据“关于教育家办学导论学习的通知”精神,遵照学习进度的安排，认真进行自主学习。通过“中小学校长博客群”与同伴交流学习体会。大大加深了对素质教育重要意义的理解，提高了对校长角色的全面认识。现将学习总结如下：

1、通过认真学习《教育家办学导论》的每一个章节，摘录近五千字的学习笔记，撰写了6篇学习体会。通过学习，对教育家型校长的角色又有了进一步的理解，对校长走向教育家的多元成长路径也有了全新的认识。

2、向教育家学习。学习教育家高远的教育追求，终生的教育热情，渊博的教育知识、个性鲜明的教育思想，丰富的教育经历和富有成效的教育实践，使校长、教师形成正确的办学理念，并将理念转化为办好教育的信念。

3、对教育工作者提出专业要求。“教育家办学”是在广泛而大量的实践基础上形成的，随着教育工作受到越来越多的人的重视，教育工作专业水平的不断提高，“教育家办学”成为必然。“教

“教育家办学”是历史中的伟大的教育丰碑;是现实中的时代的教育使命;是未来中的美好的教育理想;是理论中的先进的教育思想;是实践中的成功的教育创新;是表现中的独有的教育特色;是本质中的人本的教育服务;是追求中的人人的教育公平;是职业中的神圣的教育生涯;是人格中的高尚的教育品格。

育家办学”就是要用懂得教育规律的人来管理学校。即教师、校长必须通过专门的训练，具备专业知识和技能有不可替代的性质。也是国家全面提升教育工作者社会地位举措，不是谁都可以当教师，不能谁都能当教育行政干部。

4、办人民满意的教育的需要。国家提出高水平的普及九年义务教育，要让孩子有书读变读好书 ，全面发展学生个性、品质、态度、情感、价值观，把人口负担变成人力资源。校长的责任是办人民满意的教育而不是管学校，在真实、鲜活、生动的教育行动中，在实践行动中，不断形成自己的教育知识和思想；校长、教师要把办人民满意教育成为人格特征，运用教学规律、教育思想、教育情感和教育实践经历，服务学生、认识学生、发现学生，全面提升学生综合素质。

5、教育现代化呼唤教育家，需要教育家，也会造就出一批新时期的教育家。但是，短时间内还不可能涌现出千千万万的教育家。倡导“教育家办学”，首先倡导的是“教育家精神”，引领、激励我们的校长和教师以“教育家精神”来办学、执教。“不想当将军的士兵不是好士兵”，不想当教育家的校长、教师不是好校长、好教师。“教育家”是我们所有教育工作者的理想和前进的航标。尽管我们许多人达不到教育家的彼岸，但是“教育家精神”，应该成为我们一辈子的不懈追求。

6、勇于创新是教育家精神的动力。陶行知先生曾在《第一流的教育家》中对教育家精神提出了这样几点要求：“敢探未发

“教育家办学”是历史中的伟大的教育丰碑;是现实中的时代的教育使命;是未来中的美好的教育理想;是理论中的先进的教育思想;是实践中的成功的教育创新;是表现中的独有的教育特色;是本质中的人本的教育服务;是追求中的人人的教育公平;是职业中的神圣的教育生涯;是人格中的高尚的教育品格。

明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远”。勇于创新是成就教育家的一种内在的精神动力。在加快实现教育现代化的征程中，我们比任何时候都需要改革、创新，去探明、开辟、追求理想的教育。勇于创新，就要面向世界、面向未来，面向现代化，以博大的胸襟、开阔的视野、开放的心态，敢于冲破传统观念和体制的束缚，借鉴人类文明的优秀成果，在办学思想、办学体制、学校管理、教学方法、校园文化建设等多方面进行大胆探索，常改带新，努力形成独特的教学风格、办学特色和学校精神。所有有志于成为教育家的人都应具有勇于创新的精神。从教育名家的事迹简介和他们的教育思想中汲取到了中国教育当前的先进、科学、实效的思想与信息，自己的思维方式、思考问题的角度、分析问题的思路在这种启迪下被激活和拓宽。

总之，“教育家办学”是历史中的伟大的教育丰碑；是现实中的时代的教育使命；是未来中的美好的教育理想；是理论中的先进的教育思想；是实践中的成功的教育创新；是表现中的独有的教育特色；是本质中的人本的教育服务；是追求中的人人的教育公平；是职业中的神圣的教育生涯；是人格中的高尚的教育品格。

这次干训部组织的自主学习使我开阔了视野、增长了知识、丰富了思想，提升了教育理念，促进了专业成长，为开展今后的教育教学工作奠定的坚实的理论基础。