徐海锋有余数的除法解决问题练习课教学设计

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11 有余数的除法解决问题练习课

徐海锋

一、教学内容：55页例4及相关练习。

二、教材分析：例4借助于本单元“主题图”中的“跳绳活动”，让学生在生动的情景中感受运用有余数的除法的知识可以解决生活中的实际问题。图中有32个同学，没6人一组跳绳，求可以分成几组，还多几人。教材呈现了两个学生的不同方法，分别是口算和笔算，目的是使学生能根据自己的情况恰当的选择计算方法。

三、学情分析：学生初步掌握了有余数的除法的计算方法，但练习不够，所以熟练程度欠缺，用起解决问题是更高层次的要求，教学时学生掌握起来会有一定的难度。

四、教学目标：

1、通过练习，熟练的进行竖式计算。

2、巩固试商，检验的方法，提高计算的能力。

3、灵活的运用有余数的除法解决问题。

五、教学重难点：

1、重点：进一步加深对有余数的除法的意义的理解。

2、难点：用相关知识解决实际问题。

六、教学准备：

多媒体课件、投影仪

七、教学设计：

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课前交流：暑假，十.一刚过去不久，你们一定去过很多的地方，发生过很多有意思的事情，谁愿意把你假期去过的地方和发生的有趣的事情和大家分享。（指名交流）

通过外出我不仅开阔了眼界，还增长了知识，我们不仅要晚点开心更要学的开心。希望这节课我们一起学的开心。

（一）情境引入，回顾再现

今天老师也带来了一个关于“十．一”黄金周的话题，（课件出示各地压力图，让学生感受场景的拥挤）为了缓解我们市的旅游压力，旅游局招聘了２３名导游，把他们每５人分成一组到各个景点，那么可以分成几组？还剩几人？你能解决这个问题吗？快速在练习本上完成。

集体订正，如果全正确问问其他孩子，你在计算时出现了哪些问题？

对于有余数的除法有哪些困惑？今天我们就进行相关的练习，，并用有余数的除法解决一些我们身边的问题？（板书：练习有余数的除法解决问题）

（二）分层练习，强化提高

虽然老师不能带你们外出旅游，但是老师这节课创建了一个数学野营俱乐部，相信大家一定感兴趣，快！我们一起去看看！（课件出示，野营俱乐部）

能不能进入，首先要解决“入门关”。（课件出示“入门关”，小动物带来的４到有余数的除法算式）学生解决，，指名道黑板板22

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书，集体订正。

同学们入门关表现的都非常出色，下面我们到“普通营”去转转（课件出示“普通营”练习题）

通过上面的练习你们的能力得到飞速发展，恭喜你们进入了“精英营＂。“精英营”可不是一般的营地，需要更加仔细认真（课件出示“精英营”的练习题）可有选择性的做。

通过前面的训练，你们的技术已经炉火纯青了营员们还有一些问题需要你们帮助解决，快来一显身手吧！

（三）自主检测，完善提高

课件出示练习题，学生先自主完成，再展示学生的进行讲解，采取自己评价，生生评价，师生评价的方式。

（四）归纳小结，课外小结

１、

２、通过这节课的学习你有什么收获？

３、希望你们能用今天学习的有余数的除法解决更多的身边的问题。

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