《坐井观天》说课稿

《坐井观天》说课稿

《坐井观天》是人教版小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。

教学目标：

1、认识三个生字，会写八个字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

3、通过多种形式的朗读能理解寓意。

教学重点、难点：

根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文中青蛙和小鸟的三次对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。 教学方法：

为了达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，导入新课——初读课文、了解大意——研读对话——课外拓展几个环节。

一堂成功的语文课必然充满了朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，让孩子们在读中理解，在读中去感悟。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为了贴近学生实际，课堂上我采用图片、多媒体课件、做实验等手段，激发学生学习兴趣。

教学过程：

俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用欣赏动画片的方式导入，激发了学生的兴趣，让他们有走入课堂的欲望。

一、激趣导入

（一）谈话导题：

同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一段精彩的动画片，我们一起来看看这个动画片讲述了一个什么故事？（放课件）

（看完后）谁知道这个动画片的名字叫什么？（用遮屏的方法导出本课的课文题目：坐井观天）

告诉孩子们：这个动画片的名字就是今天我们要学习的第13课课文题目：坐井观天（教师边说边板书课题。）

强调“坐”竖长长的，“观”最后一笔是“竖弯钩”。

问学生：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思

（二）学生齐读课题，读了课文题目，你想知道什么？

二、 初读课文，识记生字

（一）、请同学们带着这些问题，小声自读课文，要读准字音，遇到生字和难字要多读几遍。

刚才同学们读书聚精会神，相信你们一定和生字宝宝交上朋友了吧？自己先叫叫它们的名字吧！

谁愿意当小老师教大家？谁还想来？

读得真好，词宝宝高兴极了，都跑到课文里去了，屏幕上只剩下要认的三个字了，同桌读一读，说说用什么方法记住它们的？

谁有好方法？“信”可以组哪些词？“诚信”是一种美德。 生字都记住了，相信同学们再读课文会更流利，请7位同学课文的每个自然段，比比谁读的认真，听得专心。让学生标出自然段，画出生字。

谁能大声读出课文里的生字宝宝？（出示生字幻灯片：井沿、无边无际、相信、青蛙、抬头、弄错、回答、还有）

找小老师带着读一读。

三、分段学习课文

（一）因为第一自然段的内容通俗易懂，所以全班同学齐读第一自然段，边读边想：

1.青蛙坐在什么地方？（教师根据学生的回答课件演示青蛙坐在井底。）

2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师根据学生的回答课件演示小鸟从天空中飞来。）

3.什么地方是井沿？（因为生活在城市的孩子们对“井沿”比较陌生，所以课堂上我借助于聚光灯和老师的手势，让学生们理解“井沿”（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。）

学写“沿”字，请学生看看“沿”字在田字格中的位置。课堂上同时将老师书写“沿”字的过程录制下来，当老师再次播放时，让学生说一说写这个字需要注意什么？

“沿”字写完了，开始进入本课教学重点的学习：研读对话

（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1.学习它们的第一次对话。

指两名同学读

师生分角色表演，老师头戴青蛙的头饰。现在我是小青蛙，你们就是小鸟了，小青蛙问你们：小鸟，你从哪儿来？都到过什么地方？飞了多远呀？（这样不仅对学生进行了口语表达那里的训练，还培养了他们的想象力，同时很自然地过度到第二次对话的学习。）

2.学习第二次对话。

小青蛙可不相信你们的话，于是青蛙和小鸟开始争论起来，他们究竟为什么事在争论？我们一起去听听吧！（课件出示第二次对话）

分小组读

（一组孩子读完后）让学生说说自己读懂了什么？（根据他们的发言板书：

青蛙 井口大

小鸟 无边无际）

再让学生说说有哪些不懂的地方？重点理解“大话”和“无边无际”

“大话”用换词的方法了解。（大话是吹牛的话，夸张的话，是不符合实际的话。）

“无边无际”结合画面，让孩子们看一张老师在内蒙古大草原上照的照片。

“孩子们，几乎每年的暑假，老师都要去大草原，欣赏那里美丽的景色，看茫茫的草原真的是无边无际啊！

（借助于抓图的工具将茫茫的大草原抓在白板页上，让孩子们知道“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。） 说一说，除了课文中的天和大草原，还有什么也是无边无际的？ 随机指导朗读（引出读出青蛙不相信 不服气的语气。）

3.学习第三次对话。

男女生比赛读一读青蛙和小鸟的第三次对话。看看它们都是怎么说的？

青蛙和小鸟各是怎么说的？它们为什么要“笑“着说？它们 “笑“着说的时候，心里又会这样想？（利用电子白板的透明批注功能进行讲解，抓住“笑“字做文章。）

分组练读课文，到前面表演。

4. 读后提问。

在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？做实验，让学生们用纸卷成筒，抬头看一看，感受青蛙眼中的世界。（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5、分角色朗读，喜欢小鸟的读小鸟的话，喜欢青蛙的读青蛙的话，还可以加上动作读，选择自己喜欢的方式读全文。老师给学生们配乐。

四、扩展活动

孩子们，假如你是这只井底之蛙，听了小鸟的话，你会怎么做？

快看，真的像你们说的那样，青蛙从井底跳出来啦！（课件演示青蛙跳出井口来）

请你展开丰富的想象，想一想：跳出井口的青蛙都去了什么地方？它看到了什么？又会怎么说呢？请大家说一说。（给学生充分想象的空间，让他们畅所欲言。）

真的如同你们想象的那样，青蛙来到了这些地方------（放课件，欣赏几个新颖的画面，以青蛙的话结束。最后的课外扩展活动，也启发了学生丰富的想象力。

孩子们，今天这节课在可爱的小鸟带着跳出井口的青蛙快乐；的旅行中结束了，回家后，一定要把哪个把这个故事讲给你的家人听？

对了，坐井观天！

板书设计 13坐井观天

青蛙图 井口大