高职院校体育健康教育存在的问题与对策研究

本文探讨了高职院校体育健康教育在教育体系、健康教育目标以及教学模式等方面存在的问题,并提出了解决这些问题的对策。

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高职院校体育健康教育存在的问题与对策研究◆郑金娥(兰州资源环境职业技术学院。甘肃兰州 )

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高职院校体育教学系统总目标是增强学生体质，促进学生身心和谐发的教学。可见，康教育的实施因体育教师对健康教育认识的深度、健广度展，培养学生从事体育运动的意识、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良的不同各有侧重，各成体系，使在体育教学时间中实施健康教育呈现出教好的基础，使其成为具有现代精神、德智体美全面发展的社会主义建设者。学模式的多样化。 学校体育要树立“健康第一”的指导思想。切实加强体育工作。一

三、施健康教育的对策实 1建立完整、一的健康教育理论体系指导课程教学 .统高职院校体育健康教育，须建立一套适合学生的健康教育教学的实必

、

健康教育的含义与目的

健康包括生理和心理两方面内容。生理健康是指人的身体结构完整。

各器官代谢功能正常。心理健康是人格完整 .自我感觉良好，情绪稳定，有践活动，培养高职院校学生成为身心健康者和社会适应者。要建立科学完就 自控能力，能自尊、自信、自爱 .自知之明。二是在自己所处的环境方面整的课程体系。必须从理论上全面理解高职院校健康教育所包括的内有第高能保持良的人际关系，受人尊敬、信任和欢迎。三是对未来的生活有明确容：一。职院校健康教育的核心是全面培养学生良好的心理和对社会的目标，有理想和事业上的追求，而且能切合实际地不断进取。有辨别真的适应性。第二，健康教育是一个关于健康的知识、理论方法的传授过程，

假、善恶、荣辱、美丑等是非观念。根据对健康的理解，康教育就是通过它有自己的课程体系结构内容；健第三，康教育与体育教学有着非常密切健学校体育的途径，有计划、目的、有有评价地进行教育活动。帮助和鼓励学的关系，体育教育是实现健康教育的途径。因此，康教育不只是一个理健生树立正

确的健康观念。增进健康的愿望，学生采取有益于健康的行为。论知识的传授过程，使 而且还是一种有目的、有组织地教育实践过程。 养成健康的生活方式，创造健康环境，以消除和降低危险因素的影响。并学会在必要时求得适应的帮助 .高他们的健康知识水平，提预防常见病的发生率，促进其身心健康发展。二、高职院校实施健康教育中存在的问题 2明确健康教育的目标 .高职院校健康教育是以高职院校学生为对象，达到如下目标： 1培应 ()

养学生的健康意识。通过健康教育，学生能正确的认识自身，使学会自我保健的方法和手段；2培养学生的健康心态。通过多种形式的健康教育， ()

促进学生形成健康的心理，高心理承受能力，强对当代社会的良好适提增 1高职院校体育健康教育缺乏完整的理论体系 .高职院校健康教育的对象不同于普通高校的学生。因此，应针对各年应性；3) (培养学生的健康行为和习惯。通过采取不同的教育形式和内容，

龄阶段的学生生理、心理等特点提出不同的健康教育要求，由此而形成促使学生改变那些不良的生活方式和习惯；4增进学生卫生健康知识，并 ()明提 套完整的健康教育理论体系。没有健康理论知识，面地追求教学内确健康教育的价值和意义，高自我保健和预防疾病的意识。片一

容、教学手段和教学效果的改革.都会影响健康教育的实施，健康教育流使于形式。只有建立合理有序、完整健康的教育理论体系，并运用于体育教

3造就高职院校合格的复合型体育老师 .健康教育的实施，发的体育课程内容的变化，须涉及到体育教师引必

观理提学实践。又通过在实践过程中不断完善健康教育的理论体系，才能形成高的业务、念的更新。体育教师应获取健康教育的知识、论和方法，高自身素质，掌握实施健康教育的本领，为体育与健康教育相结合的复合成职院校体育教学的新思维。 2对实施健康教育目标无统一的认识 .

型教师。首先要以提高体育教师的政治思想素质和专业思想素质的教育

通培达高职院校体育健康教育没有一个统一的规定和要求，正处于探索和尝水平为目标，过多方面的学习、训，到适应高

职院校教育的思想层建立考核、评职晋升等计划，优试阶段。而高职院校体育教师在传统体育教学的影响和市场经济大潮的次。二是从高职院校体育教师的管理人手，合冲击下，对体育教学向健康教育的转变态度不够积极，学思想不明确。先教师的知识结构。三是充分发挥高职院校在教学和科研方面的优势，教 开逐这些都对体育健康教育造成阻碍。反映在教学实践中，以传统的教学形 理利用资源进行学习。发适合高职学生的教材体系，步达到复合型教仍式为主，缺少方法上的创新，乏培养学生健康和保健能力的意识，缺更谈不师的要求。健康教育与体育教学都是为学生身体健康服务。们之间有密切的联它上建立体育与健康教育相结合，养身心俱健为目的的教学模式。同时由培健是相协 于对健康的目标认识有偏差，总体知识结构和综合业务素质的不完善，使系，康建立在身体锻炼的基础上，相辅相成，互促成，调发展的。

高职院校体育教师在实施健康教育中时常有目标不明之感。

高职院校要实施健康教育，确立“康第一”健的教育思想，就必须解决以下

一是要形成体育与健康相结合的教学理论体系；二是体 3实施健康体育教育的教学模式各异， .体育教师的认识和能力有待几个方面的问题：育老师要对实施健康教育的重点和目标任务明确；三是体育老师要对实施提高知识结构、业务能力准备充分，使高职院校体育教师明确健近年来体育教学改革使人们认识到，传统的体育教学模式有一定的局健康教育意义、标成限性，如突出运动技术教学的因素较多，重视学生身心全面发展不够。不能康教育的功能目，为健康教育的学习者和实施者。四是从高职院校健实施培训高职院校体育教师的计划，建复合型人才构适应现代教育发展的需要。各高职院校程度不同地认识到这一问题，着康教育的需要出发，并改革陈旧的教学观念和教材体系.建立完整的符合培养现代健康手进行改革。但由于出发点视角的不同，育教师的理论观点和从教能力的模式，体也呈现差异性。表现在有的学校以转变观念为重，把以教师为主，术人才要求的

课程体系。即技

为主，课堂为主的旧观念转变为学生为主体，以培养健康能力为中心，堂课内外相结合，即重视健身锻炼方法的掌握为重点的教学观念。有些学校以学生的需要为中心，重视终身教育，用体育俱乐部的形式实施体育教育；有些学校则侧重于身体锻炼知识、方法、运动处方原理、运动生理原理等内容

参考文献： 『]令伟等 .健康体育课程的评价 .育与科学，0 7 2 1陈论体 2 0,.

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