一年级语文下册教学工作计划

年级语文下册教学工作计划

孙淑平

一、班级情况分析：

本班学生28名，在经过了一个学期的语文学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。上学期末的成绩比较理想。但寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但学习习惯还处于逐步形成的阶段。本学期，在教学中我会继续加强学生写字、阅读方面习惯的训练，致力于对学生语文素养的培养。

二、教材分析：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。 8个单元 8个专题，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括 1课“识字”、 4— 5篇课文和 1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括 4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

三、教学总目标：

(一)识字与写字

1 、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2 、 认识常用汉字550个，其中 250个会写。

3 、 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4 、 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5 、 初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6 、 能用音序法查字典，学习独立识字。

(二)阅读

1 、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2 、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3 、 借助读物中的图画阅读。

4 、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5 、 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6 、 诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7 、 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

8 、 积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文 20篇(段)，课外阅读总量不少于 1万字。

(三)写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

(四)口语交际

1 、 学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2 、 能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3 、 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4 、 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5 、 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6 、 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

(五)综合性学习

1 、 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2 、 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3 、 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

四、教学措施：

(一)识字与写字：

1 、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

2 、 采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固。

3 、 加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

(二)阅读教学：

1 、重视朗读的指导。

2 、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。

3 、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4 、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

(三)口语交际教学：

1 、 重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2 、 重视日常教学中的口语交际活动。

3 、 努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。