初中物理实验教学的研究论文

保定市中小学教师培训中心参训教师科研论文

保定市中小学教师培训中心

Elementary & High School’s Faculty Training Center,Baoding City

参训教师科研论文

初中物理实验教学的研究

论文作者：李素丽

指导教师：赵书林（我校专业教师）

任教学科：初三物理

评审单位：保定市中小学教师培训中心

答辩日期：

初中物理实验的研究

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参训教师科研论文原创性声明

本人郑重声明：所呈交的科研论文，是本人在导师指导下进行的研究

工作及取得的研究成果。尽我所知，除了本文特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果。本人以人格保证，恪守教育科学研究的学术道德，保证论文的原创性和独创性。

作者签名： 李素丽 日期： 2013 年 10 月 8 日

科研论文使用授权声明

本人完全了解保定市中小学教师培训中心有关保留、使用科研论文的

规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。

作者签名： 李素丽 日期： 2013 年 10 月 8 日

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保护知识产权声明

本人所提交作品为科研课题（ 初中物理实验教学的研

究 ）

的科研论文，是我本人在导师（ 赵书林 ）指导并与导师合作下取得的研究成果。研究工作及取得的研究成果是在保定市中小学教师培训中心的帮助下完成的。本人完全了解并严格遵守中华人民共和国为保护知识产权所制定的各项法律、行政法规以及保定市中小学教师培训中心的相关规定。

本人声明如下：本论文的成果归保定市中小学教师培训中心所有，未经指导教师和保定市中小学教师培训中心的书面同意和授权，本人保证不以任何形式公开和传播科研成果与科研工作内容。如果违反本人声明，本人愿意承担相应法律责任。

声明人： 李素丽 日期： 2013 年 10 月 8 日

作者签名： 李素丽 日期： 2013 年 10 月 8 日 导师签名： 日期： 年 月 日

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摘 要

物理作为一门科学性比较强的课程，必定要涉及到实验。实验教学是物理教学一个非常重要的组成部分，是激发学生学习兴趣、强化学生理论知识、锻炼学生动手能力的很好途径。然而当前物理实验教学却存在着很多不尽人意的地方，这影响了实验教学作用的发挥，起到了负面影响。

实验在物理教学中有着不可替代的重要地位，通过实验可以提高学生学习物理的兴趣，培养他们的实践能力、分析能力，形成严谨的、实事求是的世界观。如何进行物理实验教学是我们教师需要研究的问题，下面我谈谈自己的观点和体会。

关键词：初中物理；实验教学；观念；改革

初中物理实验的研究

目 录

摘要 1

第一章初中生学情分析 1

1.1 分析学生 .. 1

1.2分析初中物理实验 2

第二章物理实验课堂的困难 …………………………………… . …1

2.1实验课堂掌控的困难 .. 1

2.2现阶段实验的有效性 .. ... .2

第三章提高实验教学的方法……………………………………… . …2

3.1调动学生热情 2

3.2更新实验教学观念，确立学生主体 2

3.3恰当利用信息技术 .. ... .2

3.4实验器材的创新 .. ... .3

3.4.1.引导学生自制实验器材 3

3.4.2通过改变实验器材进行创新 3

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引言： 物理是实验科学,实验在教学中占据了很大的地位,中学物理作为科学学习的学科,教学目标为了提高生的科学素养,培养学生的实践操作能力动手能力和创新思维能力。在这一过程当中,学生的实际动手能力、实验活动和教师的实验教学的开展就成为了物理学科教学的重要组成部分。

第一章学情分析

1.1分析学生

初中学生思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,其中形象思维仍起重要作用,抽象思维正在发展。在很大程度上,学生仍习惯于靠经验材料判断分析事物,不善于从理论上进行推导。心理学研究表明:初中学生认识事物存在着知觉优先的倾向。这就要求教师必须给学生提供足够物理实验。

1.2 分析物理实验

初中阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能,通过科学的探究,让学生初步了解自然界的基本规律,激发学生探索的兴趣,同时学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。因此,将探究性学习的教学模式科学地运用在物理教学实践中,对初中物理教学有十分重要的意义。物理是实验科学,实验在教学中占据了很大的地位,中学物理作为科学学习的学科,教学目标是为了提高学生的科学素养,培养学生的实践操作能力动手能力和创新思维能力。在这一过程当中,学生的实际动手能力、实验活动和教师的实验教学的开展就成为了物理学科教学的重要组成部分。

第二章实验课堂的困难

2.1课堂掌控的困难

在科学探究实施中会或多或少出现一些问题,比如说:课堂难于调控,在实验室完成探究要远比在班级中上课秩序上要随意性强一些,甚至有的教师说是乱了,或者由于学生们只注重于对实验器材的关注与周围环境的新鲜感而来的玩耍上,注意力转移到其它与本实验并不相关的地方去,摆弄器材,在课堂中随意说笑,顾左右而言他,嘻嘻哈哈,教师为维护秩序担搁了过多时间,因而实验效果并不理想。有的甚至会由于学生事前对相关实验操作没有过多关注或不熟悉规则而引起仪器的坏损而带来另外的经济赔偿问题。结果导致最后实验任务完成不了完成不好而让教师失去耐心。

遇到这种问题时,更应显出教师的功力与人格修养,请我们以爱生之心,不打击学生对未知领域对未知事物的热情与信心,引领他们慢慢起步,带引他们走入科学

初中物理实验的研究

殿堂。

2.2 现阶段实验的有效性

农村中学班容量比较大，一个班级有四五十个学生。在课堂上如果是做演示实验，只有前面的一少部分同学可以看见。而后面的大部分同学几乎是凡人状态。如果改成分组实验，学生的能力存在差异，而且课堂没有办法控制，所以实验起不到预期的效果。实验教学的有效性较低。

第三章提高实验教学的方法

3.1调动学生热情

由于受家庭、社会等因素的影响，有相当一部分学生对待学习缺乏主动性，这增加了教育教学的难度，为此，教师要争取调动学生学习的热情。如在开学上第一堂课时，我做了很多小实验，又提出了许多学生熟悉的生活常识问题，整堂课气氛活跃，学生兴趣很大。此外，我在日常教学中还经常开展丰富的、适合学生的活动。如研究家庭电路开关、开展制作竞赛等，由于活动贴近他们的生活，有实用性，从而大大调动了他们 …… 此处隐藏：3830字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……