浅谈新课程下初中生物课堂教学的有效性

浅谈新课程下初中生物课堂教学的有效性

——动物在生物圈中的作用教后感

湖北省宜昌市西陵区第十六中学 王作华

文章摘要：在新课程背景下，提高课堂教学的有效性，是当前急需解决的问题。由于多种原因初中生物被大家忽视，但对整个社会和学生来说生物却是一门十分有用的学科。对此，做为一名教育第一线的老师更要充分的利用课堂，让课堂充满活力，让学生能树立正确的科学观点，培养学生发现问题、解决问题的能力。提高课堂教学的有效性是深化课程改革的关键，也是保证和提高教学质量的最基本的条件。所以我们必须要转变教学观念和教学方式，努力提高课堂教学有效性的途径和方法。

关键词：初中生物 课堂教学 有效性

课堂教学的有效性是新课程改革的目标之一。所谓“有效性”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”，变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化，使学生“又好又快发展”。提高课堂教学效率，实现高效教学也就是要在规定的时间里获得越来越高的教学质量。

一、什么是课堂教学的有效性

从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，发展指的是知识与技能，过程与方法,情感态度价值观三者的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。

二、怎样的课堂教学才是有效的

课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的

唯一指标。学生的进步不能仅限于知识的掌握，学生对专业知识的理解绝不能靠训练，而要靠思维过程。但知识转换为解题技能是要靠操练的，这种操练能提高学生的解题技能和学业成绩。教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当前发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当前发展，同时对学生长远发展也会有影响。以前教学太注重当前发展，实际上教学还要关注学生的未来发展，可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。下面结合我在《动物在生物圈中的作用》一节教学中的体会，谈一谈如何使生物教学更加高效。

1、激发学生对生物学科的兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的。当学生对某学科知识产生兴趣时，他们就会积极主动、心情愉快地去学习。因此，要提高初中生物课堂教学的实效，就必须激发学生对生物学科的兴趣。首先，教师应具有丰富的专业知识再配以人格魅力去吸引学生。古人云：“亲其师而信其道。”若学生对教师感兴趣，对其所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。其次是在课堂教学中采用机动灵活的教学手段，不断激发学生学习的兴趣，才能达到或超出预期的教学效果。如在《动物在生物圈中的作用》的教学中，如果老师一味去讲，则会索然无味，教学的实效无疑会大打折扣。这时可充分发挥学生的主观能动性，通过小组合作搜集、整理资料，发表自己的研究成果，使其在老师的主导下最大限度地参与到教学中。学生主体地位明显体现，自主学习能力加强，师生互动，小组讨论，成果展示，课堂教学气氛活跃，学生学习积极性高涨，兴趣盎然，教学实效自然就会提高。

2、注重课堂导入的新颖

常言道：“好的开始是成功的一半。”生动有趣的课堂导入是一节高效课的良好开端，因为一节课开始前，学生往往还在处于下课时的放松散漫状态，要实现把学生的注意力迅速集中起来，使他们兴趣盎然地投入到新的学习情境中去，以提高课堂学习效率，就需要教师精心设计一段能够吸引学生眼球的课堂导入。在《动物在生物圈中的作用》一节的教学引入中，通过学生以小组为单位，看图片，猜与动物有关的诗句，引出有了动物，人类社会显得鸟语花香、生

气盎然。如果没有动物，人类社会会怎样？以《寂静的春天》中的一段录音，引出动物在生物圈中有什么作用？

3、发挥学生的主体意识

在传统的生物学教学中，我们的生物教师总是细针密线，鞭辟入里，把知识讲得很细，讲得很全，做到“滴水不漏”，非常“成功”，实际上却走进了一个误区，这种“成功”恰恰就是一种不成功，在此过程中，学生的思维权利被剥夺了，创新思维被磨灭了。因此，在教学过程中，教师的讲解不求面面俱到，而是要根据学生的实际和教材特点大胆进行取舍、合理调整，积极引导并放手让学生进行自主学习，发挥学生的主体意识，从而进一步培养学生的思维习惯和创造能力。例如：在《动物在生物圈中的作用》一节的教学中，三个学习任务都给了学生充分讨论和展示交流的机会，给学生留下充足的思考空间和时间，通过学生的深入讨论、分析、辩论，最后获得正确认识。

4、妙用“多媒体及展台”，给高效课堂插上翅膀。

在《动物在生物圈中的作用》一节的教学中合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，化理性的教学为感性的教学，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的生物资料，也是拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”利用多媒体精心设置情景，能够吸引学生的注意力，激发学生情趣，使学生进入想学、爱学的良好境界。

5、重视重难点，增强学生听课的有效性

在每节课的教学中，教师应先引导学生多看教材归纳整理相关知识，然后才是以精讲突破重难点，逐步培养学生的自主学习能力。在上课前，向学生说明本节课的重难点是什么，然后根据自己的教学经验告诉学生，老师以前教过的学生经常在哪些方面出错，提示学生哪里难学，在讲到这部分内容时，学生会集中注意力去听。

在《动物在生物圈中的作用》一节中，对于第二个学习任务：“动物促进生态系统的物质循环”既是重点，也是难点。我是这样处理的：展示食物链：草→野兔→狼，说明食物链中传递的是有机物；植物体内的有机物哪里来的？引出植物的光合作用的原料是二氧化碳和水，它们是无机物，无机物通过光合作用可以转化成有机物，植物体内和动物体内的有机物又可以通过呼吸作用转化成无机物，植物和动物死亡后的遗体中的有机物可以通过细菌、真菌的分解转化成二氧化碳、水和无机盐等无机物；这是自然界的物质循环，动物作为消费者参与了这一过程；如果没有动物，物质循环还能进行吗？学生观看课件（将动物去掉的物质循环图），再思考教材中的思考题，得出有了动物，物质循环的速度加快了，途径增多了，所以动物是促进的物质循环；再结合图片和视频资料进一步理解这一难点。

6、讲练结合，巩固课堂教学效果

反馈练习是检验本堂课内容掌握程度的重要手段。对于初中的学生，课后布置练习往往不能落实，因此尽管课时有限，教师也要尽量合理安排，讲练结合，当堂反馈。反馈当堂化能够迅速检测效果，薄弱的地方可以通过布置学生阅读教材或是通过课后的练习再作巩固，能够及时发现问题，及时解决问题。初 …… 此处隐藏：1809字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……