认识平年和闰年

单位 镇江市姚桥中心小学1985年7月参加工作 小学高级教师 镇江市骨干教师

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

参赛教案

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少天以及怎样算的，再次清晰地认识平年与闰年。第 4 题回答并解释一种比较特 殊的生日现象，巩固连续四年里一般有 1 个闰年的知识。 第四步是“你知道吗”,引导学生通过课外阅读了解为什么通常每四年有 1 个闰年的原因。 三、教学方法 本节课定位于引导学生通过观察发现平年、闰年的规律，运用启发式、多媒 体演示、互联网搜索等教学手段，促使学生合作探究平年 闰年的计算方法，达 成本节课教学目标。培养学生的观察、实践能力。

四、教学过程设计 一、设疑激趣 1. 提问： 通过上一节课的学习， 你已经知道了关于年、 日的哪些知识?(一 月、 年有 12 个月，有 3l 天的月份是大月，有 30 天的月份是小月……) 2.谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗? 小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是 2004 年出生的，再过几天就满一 周岁了

。全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备 在弟弟生日那天送给他。可 2005 年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们，你 们知道这是怎么回事吗? 提问：你对这个问题是怎样理解的? 二、主动建构 1.探究活动一。 对比着找一找,小明 谈话： 请同学们拿出自己的 2004 年和 2005 年的年历卡， 的弟弟应该是 2004 年的哪一天出生的? 反馈：找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况? 小结：2004 年 2 月的天数和 2005 年 2 月是不同的。小明的弟弟应该是 2004 年 2 月 29 日出生的。 2005 年的 2 月只有 28 天. 可 没有 29 日， 所以小明在 2005 年的年历上找不到 2 月 29 日。2 月只有 28 天的这一年是平年，有 29 天的这一 年是闰年。(揭示课题：认识平年、闰年) 谁来说一说 2004 年和 2005 年，哪一年是平年?哪一年是闰年? 活动：这样一来.平年和闰年的天数也是不一样的，你能很快算出像 2004 午这样的闰年全年有多少天? 交流：你是怎样算的，(肯定"365 一 l=366 天”的算法) 2.探究活动二。

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拿出年历表观察 1997—2008 年 2 月的天数，完成下面的问题。 (1)先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。 (2)你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流 交流： 学生按要求活动。教师参与学生的活动。 反馈：谁来汇报一下，从 1997—2008 年 2 月的天数中，你发现了什么? 归纳：通常每 4 年里有 3 个平年，1 个闰年。提问：那么公历中哪些年是平 年，哪些年是闰年呢?各小组在 1997-2008 年这 12 个年份中找几个平年和几个闰 年，分工计算这些年份除以 4,看看会有什么发现? 各小组汇报计算结果和本组的发现。 归纳： 除以 4 没有余数的数是 4 的倍数， 公历年份是 4 的倍数的一般是闰年。 3.知识链接：你知道吗?【百度搜索】http://doc.guandang.net/u65/v_NjY5NDE1NjY.html

三、应用拓展 1.完成“想想做做”第 l 题。 提问：他们说的年份是平年还是闰年；谈话：你还能像他们这样说一说一些 值得纪念的事件是在哪 一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组里互相说一说。 指名在全班 交流。(学生有可能说到整百年) (2)讲解：公历年份是整百数的，必须是 400 的倍数才是闰年， 例如。8000 年是闰年，而 2100 年是平年。 2、完成“想想做做”第 2 题。 1)平年一年有多少天?是几个星期零几天? 学生独立完成后反馈。 (2)提问：闰年一年有多少天?是几个星期零几天? 3.完成“想想做做”第 3 题。 学生独立完成，在班内反馈。 4.完成“想想做做”第 4 题。 (1)课件出示题目。 (2)提问：看了这个问题后，你知道了什么? (3)讲解： 季度也是

常用的时间单位。 从每年的 1 月份起， 个月为一个季度， 3 一年有四个季度。 (4)谈话：能独立解决这个问题吗?把每个季度的天数算出来，填在相应的括 号里。学生完成后反馈。

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(5)讲述：一年有四个季度和通常所说的一年四季，即春、夏、秋、冬不是 一回事。一年中的四个季度如何划分非常明确，而春、夏、秋、冬四季的划分， 全国各地由于地理位置不同差别很大，四季的长短和起止时间各不相同。气象部 门提出了春、夏、秋、冬四季划分的标准，大家可以阅读第 21 页“你知道吗”, 了解有关的信息。, 5.完成“想想做做”第 5 题。 (1)指名读题。 (2)让学生在独立思考的基础上，组织全班交流。 (3)提问：现在知道小明弟弟的生日问题是怎么回事了吗? 四、总结反思 谈话：今天的这节课，你有什么收获?关于年、月、日的有关 五、教学反思 1、尊重学生的生活经验和认知基础。 、尊重学生的生活经验和认知基础。 有关“平年 闰年”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸。本 节课的教学中，我充分重视了学生的原有认知基础，在新课之前借助送生日礼物 情境激活学生已有经验，找准知识的生长点，做到了有的放矢，把知识蕴含于学 生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望。 2、给学生提供探索与交流的空间。 、给学生提供探索与交流的空间。 在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，无论是研究 问题的提出， 信息的处理， 数学结论的获得， 都需要每个学生的自主探索、 研究。 ” 对平年、闰年的探索，让学生收集不同年份的年历，课件提供 1997-2008 年的年 历中的 2 月份的天数。这两个活动都让学生在自主探索的基础上，与同伴进行交 流、表达的机会。让每个学生在自己原有的基础上得到不同的发展和提高。学生 经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、 主动的和富有个性的过程。充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用，体现了 学生学习的主体作用和教师的主导作用。 当然，本课还存在一些问题。我认为自己在处理一些细节甚至在对学生“自 主探索”时，有些地方放的不够，如学生计算平年 闰年方法时，教师不应过多的 指导，只要在学生说错时给于纠正就可以了。在以后教学中，还应相信学生，大 胆放手，以顺应课改精神，取得更好的课堂教学效果。 教者情况 姓名 陈书霞 工作单位： 工作单位：镇江市姚桥中心小学 月参加工作， 1985 年 7 月参加工作，小学高级教师 镇江市骨干教师

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