初中英语中作业优化教学与模式

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初中英语中作业优化教学与模式

【摘要】在初中英语教学中，借助有效作业，可补充课堂教学，让学生在实践运用中再次复习与巩固所学知识。因此，在教学过程中，教师既要重视作业，更要探索出作业优化设计策略，以满足学生学习需求，自觉完成作业。

【关键词】初中英语作业优化设计

作业既是教师检查教学效果和获得信息反馈的方式，也是课堂教学的重要补充和延伸。本文结合我的教学实践，从不同角度简述了现行初中英语作业中的一些弊端，并提出了优化设计的几点教学与模式。

一、作业设计要有趣味性

捷克教育学家夸美纽斯认为，兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。所以，不管是课堂作业还是课后作业都要尽力做到有趣。教师要尽力把枯燥无味的教学内容变成有趣的变式练习，或者变成学生感兴趣的作业形式来吸引他们，从而让学生认真积极主动地完成作业。心理学家罗杰斯曾说过：各种水平的学生在遇到对自己有意义的、感兴趣的问题时，必然会进行自我主动的学习。在学习初中课文时，教师可根据具体教学内容和学情，设计真实的语言情境，让学生亲身体验所学知识，能够学以致用；也可让学生们用电脑网络在学友之间或师生之间发英文E-mail，使他们学有所用。初中英语作文是学习的重中之重，也是大多数师生共同头疼的问题。教师在设计学生日常作文训练时，最好从学生实际出发，利用他们身边的人或发生在他们身边的趣事作为写作话题，这样他们就会有话可说、有文可写，而不会把英文作文当作沉重的作业负担。

二、当前初中英语作业设计中存在的问题

当前初中英语作业设计中存在的问题有以下几点：1. 教师过于依赖教辅资料。任何新生事物都犹如一把双刃剑，有好也有坏。随着信息技术的日益发展，信息传播的途径增加，方便了人们的生活，对初中英语教学也有不小的帮助。初中英语教师可以通过多种途径获取大量的英语教学辅导资料和练习题，这给英语教学带来了便利，但同时也让很多教师过于依赖这些教辅资料和试题资料，布置作业时随便在这些练习资料中挑选一些题目作为学生的英语作业，这样的作业内容很难保证学习效果，也不一定符合学生的实际学习情况。2. 作业形式单一。应试教育的思想对每个学科都有着根深蒂固的影响，初中英语也是如此，英语教师布置的作业内容往往是为了提高学生的考试成绩，因而作业的形式较为单一，主要以量为主，很少思考如何优化作业设计内容。长久如此，单一形式的英语作业不但无法调动学生的积极性和主动性，反而让学生感到枯燥、乏味，对英语学习的兴趣大大减退。

三、创新作业形式，改革作业内容

在传统教学模式影响下，教师在布置作业时主要以书面作业为主，这种作业形式对学生的自由发展带来了一定的阻碍作用，一成不变的作业形式使得学生对作业缺乏兴趣，写作业的积极性不高。在新课改和素质教育观念下，强调学生的全面发展，减轻学生的负担，不仅要教会学生知识，还要教会学生学习，从而提高学生的能力。因此，在初中英语教学中教师要创新作业形式，改变以往传统的书面作业的形式，通过灵活多变的形式提高学生学习英语的积极性，同时锻炼学生的英语能力。比如，在单词课程结束之后，教师可以让学生读单词并且录音，将学生的录音频作为作业，这样教师可以通过听学生的音频发现学生在阅读单词上存在的问题，改正学生的发音，同时这种作业形式能够将问题集中起来，使得班级上所有的学生都能够得到指导，继而促进学生的整体发展。此外，在阅读课以及写作课上教师可以创新作业形式，调动学生的各种感官，丰富作业形式。在作业内容上，针对单词、句法、语法、阅读、写作等，这些都是教师可以布置作业的内容，具体布置什么样的作业内容，教师依旧要联系自身的教学，根据上课的内容确定学生课下的作业，通过作业达到巩固知识的作用，同时在作业内容上要灵活多变，让学生能够体会到英语知识的多样性，从而提高学生对

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英语学习的积极性。通过多方面的练习让学生对英语知识有一个系统的认识，从各个方面逐步击破，让学生学的更扎实。

四、及时与家长沟通，教师与家长相互合作

在学生学习的过程中除了老师，学生接触最多的还是自己的家长，课下时间学生大部分是与家长渡过的。由于初中生的自控能力相对比较差，在课下没有家长和老师的监督，学生可能就会对学习有所放松，从而影响作业的有效性。因此要想提高英语作业的有效性，虽然教师不能在课下实施有效的监督，这时就应该发挥家长在学生教育过程中的作用，让家长做好学生在课下的监督，让家长与教师相互合作，共同对学生的课下作业负起责任，以保证学生在课下的学习。

五、作业设计要有评价用语、鼓励性用语

作业是教师检查学生对所学知识掌握情况的方式，也是教师检查教学效果、发现问题、改进教学工作的重要手段。所以教师对所布置的作业一定要及时批改和进行恰当的评价，及时了解学生对教学内容的掌握情况。学生是很看重老师对其作业的评价，如果是表扬的话语，他能乐上好几天。所以教师多用表扬用语，如：How carefully you do your homework! I hope you will do it better next time. You are a child who likes using your head。借助这些表扬用语，教师可以激励学生向上，培养并增强他们的自信心。正如美国教育学家詹姆斯所说：“一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%至30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3至4倍。”

总之，初中英语教师要注重作业设计的质量，不能单靠数量作为提高学生英语水平的主要方式。布置作业之前，要提前充分掌握学生近期的学习情况，遇到的难点和误区是哪些，从而有针对性地设计作业，帮助学生解决学习困难。还要多花点心思丰富作业的形式，让学生享受完成作业的过程，并且在此过程中获取学习的乐趣、培养英语综合能力。

参考文献：

1.洪洁. 对初中英语课外作业有效性的研究[J].语文学刊，2010（05）.

2.胡佳. 试论如何提高初中英语作业设计的有效性[J].读与写，2010（04）.

3.杨勇. 关于初中英语作业设计有效性的研究[J].课程教育邮寄，2010（13）.