减负增效背景下的英语作业布置设计

本文就目前减负增效背景下,如何进行有效的作业布置提高英语教学质量,提出了一些行之有效的办法,从而达到最终提高英语教学质量的目的.

试周 2 o第3刊 0年 5 1期

减负增效背景下的英语作业布置设计余月娥(金坛市茅麓中学，苏金坛江摘要：文就目前减负增效背景下。何进行有效的本如作业布置提高英语教学质量。出了一些行之有效的办法，提从而达到最终提高英语教学质量的目的。 关键词：负增效初中英语教学作业布置减

230 ) 120

作业是课堂教学的延伸 .是学生对课堂内所学知识的巩固 .教师检验教学效果的一种手段。师通过布置作业和学是教生完成情况及时了解学生掌握知识的程度，因此每天布置一定的英语作业是必需的。作业涵盖很多方面的内容：时间来就讲，以分为课前的预习，堂内的消化及课后的复习：空可课就

间来讲，课堂作业、有家庭作业和社会实践活动等：作业形就强学生的理解感悟，是要运用教学道具。助学生记忆事物就帮特征；利用教学挂图，帮助学生记忆学习情节；助实践活动，借 帮助学生记忆语言内涵。述方法的运用 .上不仅能够让学生的学习和理解记忆变得更为轻松，还能够让学生在记忆的过程中更加积极主动地予以灵活运用，而提高学习效果。从 1运用教学道具。 .帮助学生记忆事物特征在小学英语教学中，教师往往会根据学生的学习认知规律采用一些实物呈现的方式来帮助学生加深对所记忆单词的理解记忆。在中学英语教学中，我们不妨借助教学道具来教学。样 .仅能够满足学生的视觉感官享受需要 .深记忆 .这不加 还能够显得更为直观和形象，于学生进行理解记忆 .此来便以满足他们的记忆理解需要。 教学中的道具运用，首先应该注意挑选与记忆事物相一致或者相似的东西，学生进行有效的理解记忆。比如。让在学习一些水果单词时，香蕉 ( a a a、果 (p l)梨 (e r、像 b nn )苹 a p、 p a ) e桔子 (rne等，们不妨像卖水果摊老板一样借用一些实物 oag )我模型进行教学，帮助学生加深理解记忆。其次，鼓励学生以应进行大胆表达事物的特征 .让学生的眼观和脑思进

行严密的结合，通过口说来予以表现，助学生更好地理解记忆。最并帮后，议学生根据这些道具进行灵活的运用 .学生在多次使建让用的过程中更好地理解感悟。例如，《津初中英语 )AU 在牛 8 . nt Wi nm l”“ e dn: in p n a”学中，了帮 i4“ l dA i as的 R a i G a t a d s教 g 为助学生更好地理解记忆大熊猫的生活特征和习性 .我要求学生在注意大熊猫身体特征的基础上，运用橡皮泥捏出一个大熊猫的模型，以此来帮助他们进行学习记忆。 2利用教学挂图 .助学生记忆学习情节 .帮现行的新课程英语教学在注重激发学生多种学习感官思维的基础上，重培养学生的自主学习和理解感悟能力。帮助学生注把一些较难记忆的语言项目通过轻松的方式进行理解记忆。则是教师应该值得关注的教学内容。我认为，用教学挂图 .利不仅能够满足学生的视觉感官的需要，还能够让学生在学习理解的 过程中更好地进行理解记忆，帮助他们更好地记住学习情节。 我认为，利用教学挂图，先应该要求学生在熟知文章表首达的主题大意的基础上，对教学挂图中文章的学习内容有一定的理解；次，注重展示教学图片方法 .励学生尝试和探索其应鼓运用自我回想和自我想象的方式来思考文章的主要情节结构 . 特别是其中的主要内容；后 .议学生能够借助这些图片来最建描述自己的学习记忆情况。以此检测自己的学习理解情况。 例如，《津初中英语 ) A U i 4“ l A i l”在牛 8 nt Wi n s的 d ma“ e dn: i t a d s教学中 .通过向学生展示“ h o t R ai Ga n a” g np我 T e rw h g

式来讲，分为口或头作业和书面作业。可 在新的历史背景下，何布置有效的作业 .达到巩固所如既学知识的目的，使学生学得轻松而不至于厌烦呢？是摆在又这英语教师面前的一个永久的课题。作业布置得好能激发学生的学习兴趣 .动学生学习英语的积极性 .养他们主动学习调培的意识，之则会引起学生的厌学情绪，而

降低预期效果。反从 布置高质量的作业是门大学问。业布置得太少，作达不到巩固的目的；置得太多，会使学生产生抵触情绪，布又出现抄袭作业、衍了事或者干脆不做等现象。的老师和家长认为敷有作业布置得越多越好，实不然。在新的教学背景下 .其如果还坚持题海战术，收效就微乎其微。常年工作在茅山老区的农我 0X n”图片来让学生分别了解大熊猫在出生 1、0日、 fi Wag的天 1 4月、个月、2月、0月等不同年龄阶段的生长特征，个 6 l个 2个以此来帮助学生更好地记忆熊猫特征。在此基础上，要求学生我根据这些图片来就各个阶段大熊猫的生长特征和生活习惯 . 运用英语进行简单的描述和介绍，以此来检查他们的理解记忆情况。 3借助实践活动。 .帮助学生记忆语言内涵人们在实践活动中的行为最容易激起他们的记忆 .并且能够长时间地记忆。这种行为意识运用在学习中应该具有同 样的效果。这是因为，们在实践活动中，人不仅要全身心地投入，应该调动多种记忆感觉器官 .此来促进从彼此之间的更以 互相协调和沟通。教学中，过借助实践活动的形式进行理在通解记忆，方面，够在刺激学生的记忆感觉器官的同时调动一能学生的语言学习思维；一方面，另能够帮助学生在有意识的注意中更好地予以记忆和运用

在教学中，师通过借助实践互动，先应该鼓励学生全教首身心地投入到学习过程中 .让学生在充分调动自身学习感官的基础上，入理解语言表达和运用，深以此来丰富他们的活动过程；次应鼓励学生在实践活动中进行学习和运用，学生其让能够在身临其境的环境中进一步学习和理解感悟。以此来帮助他们加深记忆；后 .议学生通过发挥自身的想象思维来最建予以表达，深入感悟其中的语言内涵。像在《津初中英语 5B牛 5 8 q Unt1“ at n rs n”“ e dn Tme a ec a g d教￣ i P s dPee t的 R a ig: i sh v h n e” a学中，就通过运用分角色对话表演的方式

来进行教学 .我以帮助学生理解记忆总之，用形象记忆的方法予以教学，方面 .够让学生运一能在记忆的过程中更容易接受和理解 .能够丰富学生的语言学还习思维和语言感知，进他们英语基础知识和基本技能的有效促内化生成。这样的方式予以记忆，正是学生所喜欢和需要的。参考文献： []育部 .日制义务教育英语课程标准 (验稿 )M] 1教全实[ 北京师范大学出版社 .0 1 .版. 2 o .第1 7[] 2钟道隆.忆的窗门——普通人提高记忆力的方法[ 记 M]清华大学出版社 .0 58 2 0 ..

[] 3陈士法.语习语记忆模式初探[]英 J.教学，0 1 ()外语 2 0,1. []海玲，静.快速记忆”英语词汇教学中的运用 4王李“在 []中国西部科技，0 0 () J. 2 1,1. []焕玲.忆单词的 l种游戏[]中小学英语教学与 5卢记 O J.研究， O 4,6) 2o ( .1 27