《应用文写作》说课稿

《应用文写作》 应用文写作》 课程设计说课人： 说课人：赵琪

(一) 课程性质与作用

高等职业院校是以培养高素质、技能型专门 培养高素质、 为己任。写作是一种技能， 人才为己任。写作是一种技能，为从事各种技术工 作所必需，理所当然是高职学生应有的能力和素质。 作所必需，理所当然是高职学生应有的能力和素质。 应用写作水平的高低，成为个人能力与素质的体现。 应用写作水平的高低，成为个人能力与素质的体现。 因此，应用写作课程是通向学生职业生涯， 因此，应用写作课程是通向学生职业生涯，奠定将 来成功基础的一门公共基础课。

(二)教学目标提高高职学生的写作能力、 提高高职学生的写作能力、写作水平 和人文素养， 和人文素养，使学生掌握应用写作基 础知识和应用文常识， 础知识和应用文常识，能够写出规范 常用的应用文书， 常用的应用文书，为学生学好各门专 业课和将来进入社会从事实际工作奠 定良好的扎实的基础。 定良好的扎实的基础。 知识目标 能力目标 素质目标

总目标

分目标

素质目标

能力目标 知识目标1、了解不同文书基本 特点和内容， 特点和内容，领会 写作要求； 写作要求； 2、掌握不同文书中的 写作格式， 写作格式，熟悉不 同文书写作技巧； 同文书写作技巧； 3、要求学生了解同一 模块中不同文种的 区别 1、通过阅读例文和瑕 疵文案分析， 疵文案分析，掌握常用 文种的写作方法和写作 技巧， 技巧，培养学生逻辑思 维能力和怀疑批判精神， 维能力和怀疑批判精神， 提高学生应用写作技能 和语言表达水平， 和语言表达水平，并写 出比较规范的常用的应 用文章 2、要求学生能够采用 多种调查手段进行调查、 多种调查手段进行调查、 分析和研究

1、通过师生互动培养 独立开拓的写作思 维意识 2、通过项目训练提高 学生团队合作的 精神 3、通过写作训练提高 学生的综合人文素 质，增强学生的职 业能力和就业竞 争力. 争力.

课 程 设 计

课程设计理念与思路 设计教学内容 课程重点难点及解决方案 教学方法及手段 教学实例演练 考核方式

(一)课程设计 理念与思路

根据行业 和岗位特点 ，确定有效 的教学内容 和教学形式

针对高 职学生的具 体特点， 体特点，确 立全新的课 程教学模式 .

(二)设计教学内容

以“岗位 需求”设计教 需求 设计教 学内容 。

根据专业 设置和教材( 设置和教材( 课程) 课程)内容列 出若干项目及 课时安排。 课时安排

表一：本课程授课计内容及课时分配(以经贸系专业为例) 表一：本课程授课计内容及课时分配(

以经贸系专业为例)模 块 主要内容应用文写作概述 应用文写作基础知识 通知 通报 公选模块 行政事务公文) 行政事务公文) 报告 请示、 请示、批复 函 会议纪要、 会议纪要、会议记录 计划、 计划、总结 调查报告

教学安排及学时分配 讲授学时2 1 2 1 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1

实训学时

模 块

主要内容经济合同、 经济合同、劳动合同 策划书

教学安排及学时分配 讲授学时1 1 2 2 2 2 2 27 9 2 1

实训学时1

经济类文书 选 修 一 礼仪类文书

招标书和投标书 广告 求职信、 求职信、个人简历 演讲词、 演讲词、贺词 条据类文书

总学时：(36学时) 总学时：(36学时) :(36学时

(三) 课程重点难点 及解决方案

1、教学重点：熟悉和掌握所 教学重点： 选文体的写作技巧。 选文体的写作技巧。 教学难点： 2、教学难点：提高学生选用 文种的能力和文体写作能力。 文种的能力和文体写作能力 3、解决方案 (1)在授课环节 在授课环节， (1)在授课环节，优化教学资 源，使用现代教育技术。 使用现代教育技术。 (2)在实训环节 在实训环节， (2)在实训环节，一是课堂操 作训练，给出资料， 作训练，给出资料，让学生动 手写作。二是课外实训环节， 手写作。二是课外实训环节， 采用课外开放， 采用课外开放，学生自我管理 的方式 ，增加学生训练的机 提高技能的熟练程度。 会，提高技能的熟练程度。

(四)教学方法及手段讲授法 活动激励法 对外交流法 评改分析法 案例教学法 情景参与法

(五)教学实例演练

届 场写作。 场写作。

(六) 考核方式学习态度 评价

平时 作业 评价

过程性 考核

实践 能力 评价

三、教学资源1

(一)教材建设(二)师资队伍

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