幼儿园教育指导纲要课件.pptx

为儿童快乐地学习而指引《幼儿园教育指导纲要(试 行)》解读增城市超慧幼儿园 2013年8月

一、《纲要》背景：全国第八

次基础教育改革背景下，在政府领导下，中、小、幼(0-18岁)整体

性的行动，幼教改革是我国基础教育课程改革重要组成部分。

二、颁布时间： 2001年7月，教育部 颁发了《幼儿园教育指导纲要(试 行)》。

三、《纲要》的认识：体现国家的意 志，为了幼儿的健康成长。指明了幼 教发展方向，提出贯彻《纲要》是我 们的重要任务。

四、《纲要》的框架总 则 教育内容与要求 组织实施 教育评价

第一部分总则：其精神贯穿全文第一条：制定《纲要》的依据、 原因、目的第二条：幼儿教育的性质、任务 第三条：幼儿教的外部原则 第四条：幼儿教育的自身特点 第五条：幼儿教育的内部原则

《纲要》的依据、目的 依据：《教育法》《条例》《规程》 目的：指导幼儿园深入实施素质教育

注：宏观文件；较概括，其转化需根据实 际情况进一步制定细则。(江苏：从理 念到行为《纲要》行动指南)

幼儿教育的性质与任务 性质：基础教育的重要组成部分(强调幼儿教

育是教育),是学校教育和终身教育的奠基阶 段。(让每个孩子拥有人生的最佳开端)(十 七大--重视幼儿教育--“后普九时代” 教育经济学：教育阶段越低，教育的社会效益越 高 教育公平、社会公平：教育公平是社会公平的起 点，而学前教育则是起点上的原点 任务：为幼儿一生的发展大好基础

幼儿教育的外部原则 办开放的、社会化的幼儿教育：与家庭、

社区等密切合作(让社区成为幼儿进行 真实的场景化探索的重要基地)

幼儿教育的自身特点 与小学的不同：

小学：通过学科教学获得间接知识 幼儿园：通过创设健康、丰富的生活和活 动环境来帮助幼儿学习的，幼儿学习方 式：是通过在环境中与他人共同生活来 获得经验的，在生活中发展，在发展中 生活。

幼儿教育的内部原则 对幼儿的尊重 以游戏为基本活动 个性发展：

第二部分：教育内容与要求

健康 语言 社会 科学 艺术

五大 领域

目 标 内容与要求 指导要点

以何种维度划分领域，不是《纲 要》的实质和核心所在，教育内容的分 类与教育的理念、实施过程之间没有必 然的联系；实施形态是其关键：“在幼 儿的生活中综合的实施教育”,“通过

创设环境进行教育”。使各领域综合地\统整地呈现在幼儿的生活与各种活动

中.

目标的确定 明确该领域的教育重点、主要的价值取向；

目标的表述较多使用了——

体验、感受、喜欢

、乐意、 感兴趣、有好奇心…… 突出对情感、兴趣、态度、个性的关注；

着眼于培养终身学习的基础和动力。(情感和态度)

例 1: 健康(自我保护) ……在集体生活中情绪安定、愉快； 喜欢参加体育活动，…… 语言(表达能力) 乐意与人交谈，…… 喜欢听故事、看图书； 社会：(社会能力) 能主动地参与各项活动，有自信心； 乐意与人交往，学习互助、合作和分 享，有同情心；

科学(思维能力)对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心、求 知欲；

能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体 验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然……

艺术：(创造能力)能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 喜欢参加艺术活动，并 能大胆地表现自己的 情感和体现； 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

内容与要求——为实现目标 教师应当做什么，如何做； 不以固定的知识点为目标

来设计教学活动； 强调组织适合幼儿的活动，

创设适宜的教育环境，实

现幼儿主动学习；