读《新课程背景下学科教学与信息技术的整合》有感

读《新课程背景下学科教学与信息技术的整合》

有感

陈凡燕

最近读完了《新课程背景下学科教学与信息技术的整合》一书，感受颇深，下面我就对阅读这本书后的感想总结如下：

一、信息技术环境下的学科教学，使教与学的行为发生了变化。

信息技术与学科教学的整合，是信息化社会发展对学校教育提出的要求，它能够最大限度地使学生跨越师生之间对教学过程的理解和认知过程体验上存在的鸿沟。既可以构建个别化学习的环境，也可以营造协作式的学习氛围，使每个学生都能参与到学习的全过程，最大限度地实现了认知过程和感悟、体现过程的统一,符合新课程理念。另外，教师把信息技术作为教学过程中的一种资源、手段和环境，使学科教学与信息技术有机地结合起来，教师能够通过它来提高教学效果和教学效率，从而能更好地完成课程目标。在学科教学中整合信息技术，能够扩大课堂信息容量，能充分调动学生的学习积极性和主动性。因此，作为教师的教的行为，要在课前做好充分的准备，对本节课要精心设计，搜集所需的资料，应做到教学方案的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者、研究成果的评价者。作为学生学的行为，要充分利用信息技术和网络技术，积极主动的学习和知识建构，提高学习效率，培养创新能力，使信息技术作为自己情景学习和协作探究的工具，作为自我评价和反馈的工具。

二、信息技术环境下的学科教学，更新了传统教学中的三个环节。 在信息技术环境下，教师要更新传统的三个教学环节。

1、课前备课。信息技术环境下的备课不同于传统的课前备课。教师应在充分占有本节课的资料信息情况下，重点进行教学设计，要使设计能充分体现教学目标，能突破重难点，而且还要满足学生的自主探究，协作学习和自我评价。特别是历史学科，因为有很多历史知识点都是已经发生过的事情，对于初中学生来说，没有任何的感性材料，他们理解和记忆起来相当困难。因此，要在课前进行教学设计时充分考虑到这一点，多设计一些帮助学生学习的历史史实和视图资料。

2、课堂教学中。课堂教学中，教师应利用新型的课堂教学结构进行教学，要利用多种教学方法和教学策略结合来进行教学。现代信息技术具有形象、逼真、生动的特点，在教学过程中，适时运用信息技术，能激发学生学习兴趣和积极性，使学生学习变被动为主动，并且引导学生协作学习和自主探究，为学生的终身学习打下基础。

3、课后评价与反思。信息技术环境下的学科教学，要注重课后的评价与反思，评价有利用掌握学生自我建构的能力和学习的效果，反思可以总结课堂教学中出现的优点和不足，以便进行下一节课的教学。

三、信息技术环境下的学科教学，改变了学生课外学习的方式。

信息技术环境下的学科教学，在教学过程中，教师充分利用信息技术，提高了学生收集处理信息的能力，分析解决问题的能力，合作探究有效交流的能力。同时，信息技术环境下的学科教学，也改变了学生课外学习的方式。他们可以借助信息技术和网络环境进行学习和课外探究，同时老师可以通过网络对学生进行辅导和交流，能更容易与学生进行沟通和交流，了解学生的内心世界，了解学生

的思想动态，贴近与学生的距离。

总之，信息技术与学科的整合，不论如何，其宗旨都是以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，学习积极性，提高学生的素质和能力。